中学学校突发事件应急管理研究综述

山东省济宁市嘉祥县金屯镇中学 李亚瑾

中学校园的管理者、服务者应该具备足够的忧患意识，配备相应的应急管理的响应预案，从而让更多的学生懂得：唯有把握好生命，才能谱写全新的华章，而捍卫生命在于良好的生命习惯，在于对风险的评估和防范，也在于学生良好的自我保护能力。教师要更好地开展相关的教育工作，不断地提高学生的思想认识，继而改变学生的意识和思维，让更多的学生对如何进行自我保护产生更为深入的认识，同时又能克服障碍，实现本人的综合进步。

一、学校领导要带头转变思想和认识

各大中学的校领导不能成为一个刻板的、复杂的教学者，而是要成为一个具备高度的忧患意识、奉行生命至上人文理念的教学者，要让更多的学生感受到被尊重、被爱护。唯有如此，教师才能更好地推动学生的发展，也能让每一个学生在学校内得到最大程度的守护。学校领导应该带头做好相应的思想认识上的转变，让每一个学生都能认识到安全教育的意义，切不可将其视为可有可无的小事，如果学生能认真学习，极有可能在危急时刻找到自我防护和自我脱身的方法。唯有如此，学生才能让自己的安全系数得到更大的提升。为了让更多的学生能对安全教育产生更为深入的认识，也为了让学生能真正转变自身的认识和理解，教师有责任、有义务驱动全体学生用不同于往昔的态度去完成安全学习任务。学校要在每一个学期都举办安全教育日活动，让更多的学生能结合实际去设计黑板报，在班级内开展主题班会，让学生用积极的状态提高自我保护能力和应对突发事件的能力。学校方面更要试着改变家长的理念，让家长更加重视学生的日常安全教育，当家庭教育、学校教育、社会教育能形成一股合力后，自然能让更多的学生懂得自我防护的意义和相应策略。

二、教师要及时带领学生完成安全演习

各大中学的校领导要给教师传递相应的指令和任务，让其带领好全体的学生积极完成安全演习的任务，同时让每一个学生在演习的过程中能保持严肃，克服自身存在的浮躁，全神贯注地进行安全演习。教师要为更多的学生树立安全无小事的思维，并让学生在养成良好的习惯后，令其活学活用，把学到的知识融入实践之中去。教师要带领学生认真地识别学校中的安全通道，让学生在遇到地震、火灾等重大的、突发性的事件时，懂得如何自我脱身、自我救护。教师要态度严肃督促学生完成任务，让学生在完成任务的过程中不辞辛苦、全力以赴，学习到更多的安全防护知识和急救知识，如溺水急救知识、触电防护知识、火灾脱离知识、地震防护知识等等。每一个有追求的学生都要成为一个珍惜生命的人，为了更好地珍惜生命，尤其要让学生能把握好自我防护的方法。

三、学校领导要及时地请专家开展讲座

学校的管理者不能对班主任求全责备，毕竟教师不是专业的人员，在应对突发事件上也存在不足，因此学校的管理者应该结合相关的问题，找出深层次的根源，并且请来指导工作组辅助学生重新认识安全问题，让学生能摆脱错误思维的影响，让更多的学生热爱学习相关的理论。中学教师要让不同的专家采取现身说法的教育模式，结合自己的专业知识和所遇到的案例，更好地教导学生分析问题、解读问题，让学生在学习相关的问题后摒弃自己的刻板认识，更加懂得如何在极端状态下进行自我保护，例如，中学校长在开启安全教育工作和应对突发事件教育时，可以请地震局的专家和火灾指导专家到学校现身说法。学生要深刻地懂得在遇到地震等自然灾害时，最好的方法是寻找到适合自身的、较为空旷的安全地带，找到相关的掩体，寻求自身的安全，这是第一步。其次要脱离震中，寻找距离地震波较远的地带。如果学生在地震中被不幸埋进了废墟之中，则要试着保存体力，切忌盲目呼喊，浪费体能。面对火灾等意外状况时，首先要找到一块湿手帕来掩住口鼻；其次学生要匍匐身子，找到烟尘较少的地区。在身陷火海时，不要盲目地逃跑，也不要以近乎自杀的形式去跳窗户，这些行为本身都是没有任何意义的。因此，教师要让学生学会用正确的自我保护的方法为自己搭建起一道安全防火墙。

四、学校要配备一整套的应急响应的设备

为了把隐患扼杀在摇篮之中，也为了给更多的孩子增添安全感，学校应该试着创建一整套的安全防护机制和响应机制，让更多的学生懂得自我保护的内在意义。“工欲善其事，必先利其器”，没有了相应的安全防护设备，很难让学生的安全得到硬件上的保护，这也是一个值得深度分析和探究的重大问题。学校内部应该配备好消防栓、泡沫灭火器、防盗安全门、警铃、应对重大风险的汽笛、地下安全通道等。不但教师要自己懂得如何使用这些设备，更为重要的是要让学生也能学会如何去使用这些设备和工具，在使用的过程中强化自我防护意识，这对每一个学生的意义都是无可比拟的。这些应急设备要找到自身的用武之地是非常重要的。教师带头熟悉相关的工具，能让学生也在一定程度上去适应相关的工具，由此学生和教师都能提高自我防护的能力，也能让更多的在校学生的安全指数得到提高。

五、学校要与当地相关部门达成密切合作

校园里的学生都是国家的希望和栋梁，因此孩子们的安全是极为重要的。中学要和派出所、医院、消防队等等都达成良好的合作，让更多的学生意识到自己是得到多个部门的保护和支撑的，在这种状态下，学生尤其不应该以身犯险，更不应该随意践踏学校所拥有的安全防护的资源，这对生命也是一种践踏和歧视。中学教师要懂得：安全防护等级的提高，需要全方位的共同努力来完成——学校领导、教师、学生、专家和家长，同时还需要得到相应的外部助力，让更多的学生懂得正确使用安全设备的方法，唯有如此学生才能在学习安全技能时更好地成长成才，也能更加懂得：千里之堤溃于蚁穴，如果学生不能在日常加强自我防护能力，具备更强大的学以致用能力，自然无法在课堂上更好地成长和进步。教师要试着让学生在每一次的安全逃生演习或者和专业部门的合作后，能整理出相关的心得体会和安全自救的策略。简而言之，学生要在学习和锻炼后提高自我的实践能力，并且能在日后的学习和发展中去发展更为强大的能力，在未来的学习和生活中提高能力，收获知识，得到综合的成长。

六、明确责任，调动工作者的积极性

管理工作是根据德育目标，利用德育的各种元素，通过决策、计划、组织、领导，最终实现育人的学校管理活动。学校要注重以人为本，德育为先的标准。想要开展德育管理工作，首先需要明确工作者的职责，调动学校工作者的积极性、创造性和主动性，只有这样，才能使教育工作得到落实。学校需要调动全校教职工的积极性，使教师积极投入德育工作中去。学校要组织教师学习《德育纲要》《德育工作章程》等规定，保证德育工作目标与步骤规范，让教师了解自己的责任。学校需要激发教师的工作积极性，贯彻德育工作方针，促进学生的全面发展，使教师成为学校教育工作的主要施行者。例如，学校为了激发教师开展德育工作的积极性，可以明确教师的责任，规范细节，对出色的教师在评职、晋级等方面优先考虑。调动各学科教师的育人积极性是非常重要的，学科教师是最不容忽视的工作人员，需要各学科教师以知识为载体进行教育。学校可以制定任课教师育人职责，明确班主任做好班级管理工作具体要求，对任课教师的工作，在评选中需要检验，并激发教师的积极性，从而使管理工作取得显著成效。

七、让学生积极参与管理

首先，充分发挥教师的主导作用，积极创建学生自发参与管理的平台。教师应充当指导者，帮助学生制定可执行的管理计划，激发学生的积极性，同时，定期指导学生，让学生真正融入其中。其次，教师应建立和改善有效的学生参与管理机制，以学生为中心，善于利用多种激励方式进行管理，充分调动学生的积极性和主动性。最后，教师应利用现代技术手段，整合学生资源，实现学生管理的数据化目标，收集、整理学生管理数据资源，建立资源共享的学生管理业务数据平台，实现学生管理工作的数据化、规范化、标准化，提高业务效率，将学生管理工作提升到新的阶段。中学学生的管理工作是庞大复杂的系统工程，是党的教育方针和实现中学人才培养目标的重要手段，要做好这项工作，没有学校各方面的重视是不可能的。根据经验，学校各级领导的高度重视是学生管理工作协调稳定开展，形成由上至下各部门共同管理良好局面的基础和必要条件。

八、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益

不能只依靠学校进行德育管理，需要用大教育的思想来进行教育工作，树立整体的教学观念，进行全面具体的研究。在德育工作开展中，学校要全面贯彻党的教育方针，提高学生的素质，将德育工作目标落到实处。教学是一个整体，但是在工作中还有很多问题，需要各因素互相配合，发挥各自的优势，形成整体观念。学校在开展德育工作时，需要发挥出各自的教育功能，互相补充配合，形成一个有机的整体。将学校教育、家庭以及社会教育结合起来，形成一个整体，互相配合，达到德育目标。作为教学管理工作的推动者和执行者，教育管理人员应当不断加强自身能力建设与教育素养提升，树立正确的服务意识与教学思想，根据时代发展与社会需求及时调整教学思维与教学观念，用改革方法与手段增强适应和解决教学、管理、服务过程中的新情况、新要求。

九、建立良好的管理一体化工作机制

以教育一体化的机制为基础，将重点防治用人、管理与分配作为主要的三个方面，从而制定出更加科学合理的德育一体化改革方案，建设以学校的领导为工作的主导者，将学校的管理层人员作为工作的执行者，将班主任与学科教师作为具体工作的操作者这一有效的教育体系，将教育的内容、进行教育的途径与学校在教育管理当中的各类措施进行长期有效地总结与完善。除此之外，学校还可以积极地开展各类有助于学校开展教育工作的活动，塑造浓厚的教育氛围，为青少年学生的健康成长提供一个更加良好的大环境，制订出学校、家庭与社会三方面进行有效融合的教育活动计划与流程，号召社会与家庭共同地参与其中，让三方可以实现共同合作交流，为学生接受更加全面而完善的教育与管理工作提供更加坚实的保障。

十、结语

安全无小事，社会中的安全隐患确实存在。教师要结合以往的课程经验，结合当下的突发事件，强化管理，让更多的学生懂得自我防护的方法，消除本人存在的安全防护隔膜，跨越存在的行为障碍，继而让学生能在处理问题后，能够更好地成长自我、发展自我，成为一个更为出色的个体，同时让学生的能力得到更大的进步。教师要试着配合学校方面的安排，将更多的专家和学者请到学校里，让专业的人士开启教育工作，让学生在学习安全知识的同时能将其加以使用。