家园共育生命教育的策略

□ 海南师范大学附属幼儿园 卓丽茜

有些家长和老师认为，生命教育只是对身体健康的教育，只要教育孩子在玩耍中、活动中懂得保护自己的身体安全；教育孩子在外面不要随意吃别人递来的食物，不要跟陌生人走等就是生命教育。但是我们所说的生命教育是基于生命，利用不同的资源培养孩子对于自己生命的意识以及智慧，让孩子知道在保护自身生命不受伤害的同时，引导孩子追求生命的价值。其目标是让孩子学会如何尊重、理解生命的意义，在成长过程中体会自身与大自然其他生命之间的关系。在不断的成长中学会如何健康、独立、积极地生活与发展，懂得记录、感恩与分享。通过以上生命教育，让孩子在心灵上不断获得成长，也为今后的事业成功、幸福生活打下坚实的基础，最终实现自我生命的最大价值。可以说生命教育从孩子出生时就开始了，但是就目前的情况来看，生命教育开展并未从孩子出生便开始。所以，幼儿园和家庭要共同开展生命教育，将中华民族坚强不屈的意志根植在孩子的意识里，从而提高孩子的生存技能和生命质量。基于此，本文从以下几点说明家园共育、生命教育的教学策略。

一、家长做好陪伴，让孩子从小拥有安全感

信息时代，在工作和生活中很多事情都需要电子产品来完成，所以越来越多的电子产品进入到大家的生活中，人与人之间的交流大多都隔着冰冷的屏幕，很多家长跟孩子的沟通交流、互动也越来越少。很多时候，父母为了让孩子乖乖吃饭，或是当大人在忙碌的时候，为了不让孩子吵闹，只给孩子一部手机或是一台平板电脑让孩子自己玩，只要不闹就行。常常跟电子产品互动的孩子，听多了电子产品抑扬顿挫的声音，看多了电子产品上快速闪动的画面，极大满足了孩子听觉和视觉的要求，孩子就只想坐着享受电子产品带来的快乐，变得不喜欢动、不喜欢说话。还曾有研究者说过，电子产品看多了，孩子就不喜欢看文字，导致看静止于书本上的汉字时，出现看少字或看错行……孩子跟电子产品接触多了，缺少与父母的互动，当没有电子产品的陪伴时，孩子就会缺乏安全感，情绪上会烦躁和急躁。有时候孩子可能出现不同的问题，比如不爱说话、不喜欢跟人交流、以自我为中心、好动多动等，出现这些问题的孩子，大多缺乏父母的陪伴。

有些父母认为自己也经常陪伴孩子，为什么他还会出现这些问题呢。这里所说的陪伴不只是父母、老师和孩子在一起就可以了。家长陪伴孩子的前提是爱，家长和老师在家里、幼儿园里应该给每一个孩子足够的爱。无私的爱能够给予孩子勇气，给孩子足够的安全感，所以不管家长有多忙都必须抽时间对孩子进行高质量的陪伴。放下工作、手机，纯粹地陪孩子游戏、聊天、开展亲子活动、跟孩子一起阅读，并在阅读后谈谈感受……但在陪孩子的过程中一定要注意多给孩子留一些空间，让他们自己去探索，家长只需在旁边给孩子足够的爱和关注，在适当的时候给孩子指导，但不要给孩子束缚感，让孩子在自由轻松的环境中茁壮成长。当然孩子在小的时候，还是需要父母参与其中的。比如到大自然徒步，感受大自然的一草一物是多么的神奇，幼儿不可能独立完成，这就需要家长带着孩子一起进行。

二、家园共育，认识生命成长不易

小朋友从妈妈肚子出来的时候，什么都不会，慢慢学会走路、跑步、会自己吃饭。还有那些小小的种子，从播种到生根发芽，冒出小芽苗……这些对孩子来说都是非常神奇的现象。对于每一个小生命来说，成长的过程总会遇到各种困难。如：植物生长会遇到虫害，会遇到天气灾害；人在生长过程中会生病，摔跤会磕伤等，这些都是正常的现象，而教师如何才能让孩子明白成长过程中的不易呢？

教师可以提出幼儿园联手家长与孩子一起种植植物，或者饲养小动物。让孩子在照顾这些植物和动物的过程中，除了要非常用心去养护外，还会意识到植物和动物在生长过程中，会遇到各种困难。如：植物有天敌，会遇到病虫害，叶子都会被害虫吃掉，但是只要植物还有根，它还会长出新的叶子；植物刚长出来的时候，枝条很脆弱，容易被折断。但过了几天，从折断的地方，又会长出新的枝条；一些植物没有足够的营养就会枯萎，但只要有了营养，它又会茁壮成长。没有被阳光照到的植物，它会想办法伸长自己的枝条，找到有光的地方继续生长……在饲养小动物的时候，也会遇到许多问题。如：刚饲养的小鸡在晚上如果不放回笼子里，会被老鼠咬伤。刚出壳的小鱼，要想办法躲到水草丛中吸收营养，要不然就会被大鱼吃掉，直到长大才敢从石头缝里游出来。

把种植活动当成课程开展，在种植收获过程中，让孩子从中明白一些道理。所有生命的成长都不容易，要爱护所有的生命。而我们的成长也像树苗一样，会经历很多的坎坷，这都是正常的现象。

三、探寻自然，了解人与自然的关系

在生活中，幼儿园老师和家长，可以跟孩子一起去寻找有生命的物体，然后感受这些生命之间的关系。如：我们身边的花草树木，要有阳光和水才能生存；植物吸收阳光，经过光合作用，释放出新鲜的氧气供人类呼吸，没有了阳光，世界上就没有了生命；果树开花了，必须要有蜜蜂、蝴蝶在采蜜过程中授粉，花朵才能结果；还有家里有蚊子，就会有壁虎出现消灭蚊子等这样的自然现象。家长和老师带孩子走进自然，了解人与自然共生的真谛。教会孩子遇到困难，学会坚强，坚强地面对遇到的各种困难。

四、共读有关生命的绘本，了解生命的寓意

绘本被称为“画出来的书”，它结合了动听的故事和好看的图画，利用这一特点，抓住孩子的注意力，让孩子在学习知识的同时构建精神世界，让幼儿进入阅读的旅程中。因此，家长和教师要借助孩子喜欢阅读绘本的这个特点，在幼儿园和家庭创设生命教育的绘本图书架，然后跟孩子通过查找资料和讨论的方式，一起挑选适合开展生命教育的绘本。如：《獾的礼物》《爷爷变成了幽灵》《长大做个好爷爷》《祝你生日快乐》《外公》等投放在家庭或者班级的图书架上，再跟孩子一起阅读。阅读后再来谈谈感受，讨论书中故事的内容，共同体会书本中生命的寓意。如：跟孩子一起读《一片叶子落下来》，让孩子感受书中主人公与朋友的经历，让孩子了解生命的意义在于能带给别人欢乐，让孩子明白死亡并不是终结，而是另一种形式的新生。

五、从幼儿园开始构建家园共育生命教育的课程体系

从幼儿阶段开始进行生命教育是信息时代学前教育发展的必然要求。但是目前幼儿园现有课程中对生命教育一般只关注幼儿身体健康和安全教育的活动，内容上相对单一，对孩子身体和心理发展的针对性、指导性不够。对老师来说，没有很多可以参考的资料，同时幼儿园在培养孩子的生存能力方面，并没有进行相对有效的指导。由于传统观念里面，对于性生理、性心理、性道德在教育上的排斥，使得很多老师受其影响，对孩子在以上方面的理解和指导存在观念上的误区，让孩子无法在生理、心理、道德上得到正确的教育。由此希望教育行政部门能够加强学前教育和有关生命教育，从家庭及幼儿园、社会等多个层面，制定出符合学前龄儿童生命教育课程，让家长、老师能够正确的引导孩子善待生命，帮助孩子完善人格，健康成长。

孩子是国家的未来，他们的生命质量决定着国家和民族的前途和命运。所以生命教育对于孩子来说是十分重要的。若从幼儿园开始，家长和教师提高对生命教育的重视，并开展相关教育，能提高孩子的生命质量的同时激发孩子为报效祖国奋发图强的志向，最终让孩子拥有幸福快乐的人生。