墨韵童心 书道育人—记常州市武进区星韵学校书法教育探索与实践

□ 江苏省常州市武进区星韵学校 仇 莉

江苏省常州市武进区星韵学校,作为常州市书法特色学校，始终坚守儿童的立场开展书法教育，将书法教育和儿童生活紧密结合，构建墨香校园、墨韵课堂、墨趣活动的文化体系，培养良好习惯、根植文化素养、传承民族经典，促进学生核心素养的发展。

一、加强组织管理，确保书法教育高效落实

1.领导重视，健全组织

在实际工作中如何加强对书法特色教育的领导与管理，我们在广泛调研的基础上，形成了学校书法教育发展规划，制定了长远目标与近期目标，成立了书法教育的领导小组，一把手校长挂帅，分管校长主抓，从统筹协调到具体操作指导作了有力的保证。同时，组建了一支乐于奉献、勇于实践的精干的书法教师队伍，全面负责开展学校的书法教育工作。

2.常规管理，规范有效

2015 年，学校成立了书法学科组，并确定三至六年级为书法特色年级，每周一节软笔书法课和一节硬笔书法课；一、二年级语文课堂落实写字教学，保证5-10 分钟，并实行督查措施，确保课程的高效落实。

校级层面：为促进学校书法教学常规工作管理制度化、规范化、科学化，同时为了能及时、全面了解任课教师的常规工作情况及学生学习情况，我校教务处组织学科主任每月定期对教师进行常规检查，检查内容涉及：作业的布置和批改、教师的备课与反思、教师听课与评析。另一方面组织力量进行“一周常规巡视”活动，通过常规检查，能充分感受到教师认真的工作态度和对学生极为负责的精神，也看到了学校的教学工作开展得扎实而有效。

学科组层面：一是针对每周一节书法课常得不到保证，我们实行督查措施，书法课没有按课表上课的老师要求在微信圈提前报备，每次督查表格会在星韵网上及时通报。每月我们都安排学科主任、教研组长负责书法课堂常规检查。通过检查来发现问题，针对问题进行反思、跟进、再检查，从而有效解决问题。检查只是一方面，更多的是会给所检查的课堂提供帮助和指导，确保课堂的有效落实。二是加强书法课堂的规范管理，养成良好习惯。语文老师提前10分钟进班，督促学生做好上课准备。桌上摆放毛毡、毛笔、墨碟、纸张要科学，要有讲究。收工、洗笔、倒脏水、扔垃圾等繁琐的事也不容小觑。而对于书法课这么繁琐的要求，孩子们开始时根本无力招架，老师都很重视这一点，宋玲瑶老师分享经验，大家反思改进。我们在常规检查中发现学生的办事效率越来越高，而课上学生可以享受书写的时间也越来越长，很多班级收拾得有条不紊。教师认真上课，并指导学生养成良好的书写习惯。课后指导学生收拾整理，尤其是洗毛笔的方法，保持教室整洁。

二、营造翰墨氛围，不断提升校园文化品位

1.营造氛围，环境育人

让学校真正成为书法教育的重要阵地，踏进校园，橱窗、走廊里师生的书法作品跃入眼帘；走进教室，宣传栏、黑板报上学生的作业展精彩纷呈；驻足办公楼，办公室、活动室墙上的书法作品赫然醒目。每学期我们都开展“书法专栏”检查与评比活动。各班教室开辟个性化的“书法专栏”张贴学生的优秀作业，力争让每个学生的作品都有“上墙”与他人分享的机会，让每一位有书法才能的学生都有表现的平台。

2.拓展书法教育宣传阵地

校红领巾广播、升旗仪式的“国旗下讲话”、主题中队会，成为学校宣传书法教育的重要阵地。让学生了解中国书法文化的历史渊源、演变过程、辉煌成就及艺术价值，感悟历代书法名家生平故事和人品修养，体验文房四宝的艺术魅力，在墨香满园的文化氛围中提高书法意识，修炼文化内涵，激发不断学习书法的兴趣和愿望。微信公众号平台专门开设书法教育专栏，让学生和家长可以随时上网了解相关动态、学习书法的基础知识，了解学校书法教育工作专题活动情况等，使书法教育工作真正渗透到学校每一个角落、每一个学生的心中。

3.特殊时期特殊安排

疫情期间，书法学科每周完成一期线上「墨·点」宅家享艺术的书法栏目微信推送，我们把古人的智慧转译出来，引领学生阅读学习。针对各年级学生学情特点，内容涵盖软笔、硬笔、书法作品的书写、印章以及书法家的故事等。每一期所涉及的关键词纵观了书法的全貌，可以举一反三，这也是书法最核心的内容，是我们今天为什么要学书法以及它给现代人带来的价值和意义。最终的目的是让学生都喜欢上书法，感受优秀的传统文化，慢慢进入系统的学习，除了笔墨精进，更重要的是能让传统滋养到我们现在的生活！让我们变成更好的人。

三、开发课程体系，构建书法教育特色课程

1.完善课程体系

（1）通识课程：面向全体学生的“六个一”学生素养发展。“六个一”项目是我们学校的重点校本课程，“书写一手漂亮汉字”是“六个一”项目之一。学校把“六个一”列入工作计划，制定考核方案，开展相应的竞赛活动，积极推进这一项目。在校长室与教务处的具体部署下，保障学生一定的写字时间，同时开展活动辅助—一至六年级学生举行规范汉字书写比赛。每学期我们都在不断改进和完善规范汉字书写比赛方案，旨在提高老师的辅导水平，培养学生良好的写字习惯，提高学生规范、端正、整洁、灵动地书写汉字的能力。以国家教育部《关于在中小学加强书法教学的若干意见》为指导，一年级铅笔书写汉字和基本笔顺；二年级铅笔书写不同结构的汉字；三年级钢笔书写不同结构的汉字；四至六年级钢笔书写作品以及长条格成篇书写，所有硬笔字范样由原来的印刷体改成了手写体，并抽取部分年级学生进行软笔、硬笔书写姿势的调研。

老师用心指导每一次作业的书写，对学生的习字册更注重示范和激励，让学生书写得美观大方是我们共同的追求。在竞赛中秉承公开公平原则，由学科主任出题，每班有5 名推荐名额和5 名抽选名额，由低、高级班交互评分，按总人数的60%比例评出获奖选手。按总人数的60%的比例评选出一、二、三等个人奖，比例为1：2：3，比赛还按总班级数的60%设置了一、二等团体奖，比例为1：2。在每一次写字比赛的准备过程中，很多老师在平时精心指导的前提下又进行了强化训练，对学生有很好的促进作用。结合书写比赛，我们还要对每一位孩子的写字予以评定，给出等级评价，让“书写一手漂亮汉字”成为每一个孩子的基本素养。

（2）特长课程：面向特长学生，开展书法社团活动。在做好书写普及工作的基础上，从各年级书法班中选拔优秀的学生，组成校级书法社团，由骨干书法教师在每周下午兴趣班的时间负责指导。在校书法社团的学生如鱼得水，他们一方面跟老师继续学习书法技能，另一方面教师系统地向他们传授书法的基本理论、演变历史，增加了学生的见识，丰富了学生的素养。

2.加强课程管理

（1）尊重“差异发展”。一是在通识课程实施过程中进行分层教学，体现并促进学生差异发展。二是在特长课程实施中，设初级、高级班，满足学生差异发展需求。

（2）加强组织管理。一是遵循“必修与选修相结合”“课内与课外相结合”的原则进行课程的组织与管理。二是对课程实施的管理实行专人负责制，从课程的设计、开发、申报、实施到管理、评价等进行有效管理与全程督促。三是建立课程开发的指导小组，实行合作共享机制。

（3）研究评价机制。一是对教师开发实施这门课程的评价研究：建构由学校、学生、家长共同参与的多元评价体系。二是对学生参与课程学习的评价研究：运用与课程特点相适应的方法，如测验、成果展示、完成调查报告、开展竞赛、成长记录袋等，促进学生自我评价，促进差异发展。

四、强化教师队伍，提高书法教育教学效果

1.培训师资促进专业发展

（1）打造书法教学教师队伍。为了确保书法教育质量，学校安排教师参加了常州市书法教师培训班。现有江苏省书法家协会会员1 名，常州市书法家协会会员7 名。他们在学校书法教育中发挥了积极良好的带头作用。对我校三至六年级软笔书法课程辅导教师进行二级培训，并担任校级书法社团的指导教师。在各年级写字、书法教育活动中学校配备骨干教师分管各年级写字教学活动。发挥骨干领衔，在书法学科组我们形成合力充分发挥骨干引领的作用。

（2）强化练功。建立书法练习制度，学校确保教师的练字时间，采取集体练和个人练相结合的方式，使教师在练习中不断提高，建立书法教师考核制度，定期考核，强化练字意识。近三年，我校书法教师队伍建设取得了比较丰硕的成绩。在基本功、评优课、作品入展、辅导学生等方面获奖30 余次。

2.优化课堂提高教学质量

统一教材，以北师大版《书法练习指导》为全校书法课堂用书，进行书法教学研究。一是实行年级集体备课制度，各班由语文老师执教书法课，课堂上运用微视频辅助教学，把每一课的教学重点难点制作成课件，把教学示范环节拍成视频，避免师资强弱造成教学的偏差。各年级充分利用多媒体资源开展好书法课，每节课都融入书法欣赏环节，提高书写意识和审美能力。二是学科组每周开展在线共读活动，进一步提高教师人文素养，提升教育理论和实践水平，营造浓郁的书香文化，以读书活动为载体，积极搭建交流读书体会的平台，有效促进教师自身专业发展。指导教师进一步研究北师大版《书法练习指导》教材，根据学生特点对书法教育教学内容进行优化，进行课程的再开发，增加书法课程的吸引力。三是每周一次集中对语文老师进行书法培训，在每次培训中老师需完成课堂范样用于课堂教学，锻炼老师敢于示范的同时也在学生中树立了威信。

加强随堂听课，并与预约课相结合，了解我校写字课堂的现状，确定发展对象和帮助对象，确保常态的课堂教学水平。每学期组织教师开展线上、线下研讨、观摩写字教学活动。在书写技能、书法文化的内涵拓展和审美能力的培养等方面深入研究，不断提高教学质量。课题引领发展以研促教。开展好课题研究，以课题研究带动理论学习和实践探索，引领书法教育教学向纵深推进，实现师生核心素养的共同发展。《江苏教育》《书法报》《中学课程辅导教师教育》等报刊发表论文10 篇，5 篇论文在各级各类论文评比中获奖。

五、创新实践活动，全面提高学生书法素养

1.举办各类书法活动

学校一直十分重视书法教育，将其作为学校的重点课程进行深入开发与探索。每学期都举行全校性的师生书法竞赛，对成绩优异的学生、老师，学校公开表彰奖励，并布置展览。在我校的各类重大活动中经常安排书法汇报演出。如：艺术节、迎新春义写春联活动、星韵小剧场、家长会、十岁成长礼、毕业礼……让学生在丰富的实践活动中，增强公益意识，提高书写能力。充分利用学校书法展厅，不断更新学生优秀的书法作品，为书法特长生提供展览的平台，并结合学校活动，使之主题化、系列化。如为书法社团的汪楚钧同学举办个人书法展，再如每一年的“六年级毕业书画展”都在《书法报·书画教育》中报道。我们连续举办了9 年迎新春义写春联活动。学校成功承办省书法等级的考试，加强考前对孩子的辅导，全面提升学生对书法的理解和理论积累。

2.参加各级各类书法比赛

认真组织师生参加各级各类的书法展览、比赛活动，以赛促练调动师生练习的积极性。在老师的精心指导下，学生书法成绩显著，学生在区级以上获奖达两百余次，多次荣获优秀组织奖。《江苏教育·书法教育》《书法报·书画教育》多次专版介绍学校书法教育活动和师生作品。在长期的书法教育实践中，学校取得了丰硕的成果并积累了较为成熟的经验。

六、结束语

我们将进一步营造墨香校园环境，重点落实师资建设，不断提高书法课程质量。且行且思，以求真务实的作风做好接下来的工作，让星韵的孩子都能“书写一手漂亮汉字”，获得能够适应社会生活和自身可持续发展的核心素养，好让书法的精神底蕴、艺术精髓永久传承。