幼儿园区域游戏活动开展对策研究

香港教育大学 王欣欣

所谓“区域”实际上就是幼儿教师在开展教学活动时，根据幼儿知识点掌握程度和教学情况创设的教学情境。幼儿在这种情境中，充分发挥自己的想象力，不仅从小养成了良好的独立解决问题习惯，而且通过与其他同学的相互配合，增强了自身的团队合作意识。区域游戏活动准备工作主要是指幼儿教师为幼儿参加游戏活动设置相应的活动材料，引导幼儿选择和学习自己感兴趣的知识。幼儿教师必须采取积极有效的措施保证区域活动内材料的安全性，选择幼儿感兴趣的活动内容，帮助幼儿收获相应知识，为后期开展幼儿教育教学活动打下良好的基础。

一、幼儿园区域游戏活动的特点

（一）游戏与学习统一

教师在区域活动中选择和使用相关材料主要是为实现教学目标提供服务。这种活动方式不仅让幼儿感受到参加游戏带来的乐趣，而且为幼儿身心健康成长和发展奠定良好的基础。此外，由于幼儿具有活泼好动的特点，其不管是在学习还是生活中无法长时间保持注意力集中。教师应该通过开展区域活动的方式，为幼儿提供相应的活动时间，帮助幼儿在参加游戏活动的过程中增长知识和见识。

（二）游戏为主，学习为辅

幼儿园开展区域活动的目的是希望引导幼儿在参加活动的过程中体会游戏带来的乐趣。教师切不可在区域活动中加入过多学习任务，而应该在保持区域活动的自由性和娱乐性特点的基础上，鼓励幼儿挑选自己喜欢的活动，严格地按照游戏为主、学习为辅的原则，增强幼儿的游戏体验。

（三）活动内容独立互补

幼儿教师在设计区域活动时，既要体现区域内各个活动内容相互配合的特点，又应保证各个活动内容的独立性，通过培养学生独立处理问题能力和团队合作意识，为幼儿的成长和发展打下良好的基础。

二、幼儿园区域游戏活动开展现状

（一）目标定位模糊化

经过深入调查研究发现，现阶段很多幼儿园教师在设计区域游戏活动时，都出现了游戏活动定位模糊不清的问题。特别是在特定任务的要求下，出现了教师布置设计区域游戏活动流程的现象，导致幼儿园的区域游戏活动内容设计出现了随意性过强的问题，偏离了区域游戏活动实施的目标。此外，区域游戏活动中出现的材料准备不充分且材料投放缺乏理论科学指导等问题，不仅制约了区域游戏活动投放材料潜在功能的发挥，而且造成了游戏活动材料的大量浪费。

（二）区域布局不合理

区域的合理布设是保证幼儿园区域活动顺利开展的关键。一般情况下，幼儿园教师在布设游戏区域时，不仅要充分考虑各个阶段幼儿的心理、生理、认知以及能力等各方面的特点，而且应根据活动任务的目标确定游戏活动的内容。由于受到各种内外部因素的影响，很多幼儿园在布设区域游戏活动时都出现了不合理、不科学的问题。比如，有些幼儿园并未按照要求为幼儿开辟专门的游戏活动区域，只是在开展区域游戏活动时，临时使用幼儿园操场、院子等户外活动场所，组织幼儿开展区域游戏活动。这种临时征调的活动场所，既无法满足区域活动对环境、条件等各方面提出的要求，也不能确保幼儿在活动过程中的安全。

三、幼儿园区域游戏活动推进对策

（一）明确游戏目标

由于幼儿园区域活动的开展具有很强的目的性，教师必须在开展区域游戏活动前明确定位，保证后续游戏活动的顺利开展。一般情况下，幼儿园教师在开展教育活动时，都希望通过开展区域游戏活动的方式达到相应的教育目标，充分发挥区域游戏环境、物质等因素的相互作用，有效提升幼儿认知能力、想象能力、动手能力以及探索能力，帮助幼儿从小形成开朗、自信、自主的良好品格。因此，必须严格地按照幼儿的成长环境、年龄、个性以及喜好等，设计多样化的游戏活动方案，通过组织幼儿参加差异化区域活动的方式，提高幼儿的智力、能力以及综合素质。同时，根据区域活动的特点，有计划地在活动区域内投放活动材料。

（二）合理布设游戏区域

游戏区域的合理布设是决定区域游戏活动顺利实施的关键。幼儿教师在布设游戏区域时，应严格地按照区域游戏活动的特点和功能布设，并遵循以下几个原则。（1）动静结合的原则。针对不同区域的环境独特性，教师在定位游戏区域时，必须从动静两方面着手布设相应的游戏环境。（2）差异性原则。由于幼儿正处在快速成长的阶段，再加上不同年龄段幼儿的认知能力、体能情况以及心理素质等方面都存在很大的差异，教师在布设游戏区域时，必须深入分析各个年龄段幼儿的特点，布设具有针对性的游戏区域。（3）温馨和谐原则。由于区域游戏活动与一般的教育活动相比，具有形式轻松且内容符合幼儿发展需求的特点，教师在布设游戏区域时必须体现出区域游戏活动的温馨和谐特点，合理运用趣味性装饰品为幼儿构建温馨和谐的活动范围。

（三）增强教师个人认识

有很多幼儿教师长期从事幼儿教育工作，已经认识到区域游戏活动在幼儿成长过程中发挥的积极作用，也积极地参与幼儿园教育模式的改革工作。但仍然有相当一部分幼儿教师，对区域游戏活动的理解过于肤浅，并未真正地认识到实施区域游戏活动的意义。这就导致他们在布设和管理区域游戏活动时出现目标过于混乱的情况。因此，必须加强幼儿教师培训教育工作的力度。聘请幼儿教育专家对教师进行区域游戏活动开展方法以及注意要点的培训，帮助教师加深对区域游戏活动的理解和认识。同时，充分发挥教师在区域游戏活动中的主导地位。幼儿教师在开展区域游戏活动时，应该通过适当地管理和引导，确保区域游戏活动有序开展，避免出现幼儿过度自由、区域游戏活动过于混乱等问题。

（四）构建区域游戏活动评价体系

幼儿教师在推进幼儿园区域游戏活动时，必须根据幼儿学习的特点和要求，构建科学合理的区域游戏活动评价体系，及时地发现和解决幼儿区域活动中出现的问题，通过优化和完善区域游戏活动，提高幼儿园区域游戏活动开展的效果。这就要求教师在实施区域游戏活动时，不仅要将区域活动的成效、区域游戏活动开展水平、教师反馈、家长反馈等内容纳入区域游戏活动评价体系，而且应密切关注幼儿在区域活动中的表现。教师在开展幼儿园区域游戏活动时，应在制定明确区域游戏目标的基础上，进一步细化幼儿园区域游戏活动的目标，调动幼儿参与区域游戏活动的积极性和主动性，保证区域游戏活动顺利进行。

四、结语

总而言之，幼儿园教师开展的幼儿园区域游戏活动，既符合幼儿心理、生理发展的要求，也满足幼儿对多样化游戏活动的喜好，所以深受广大幼儿的青睐。虽然现阶段我国幼儿园区域游戏活动在创设过程中仍存在着很多急需解决的问题，但相信在广大教育工作者的共同努力下以及在政府的引导下，我国幼儿园区域游戏活动的开展必将随着幼儿园教育事业的发展逐渐步入正轨。开展区域游戏活动能充分调动幼儿的能动性、创造性、积极性以及主动性。创设良好的区域游戏活动氛围，能使幼儿从小养成良好的生活和学习习惯，为自己的健康、快乐成长保驾护航。