运用生活化教学，优化初中数学教学

山东省淄博市淄川区磁村中学 李 勇

学生作为教育活动的重要参与人员，在教学中发挥着至关重要的作用。教师应加强对学生的教育引导，让他们在有限的课堂活动中掌握大量的知识，这对其未来成长与发展非常关键，但是目前初中数学教学中面临着很多问题，致使教学效率不高。新课改的不断深入要求教师善于运用生活化教学模式展开教育指导。这种教学方式十分符合此教育阶段学生的心理特点和年龄特点，可以有效提高学科核心素养及数学成绩。

一、做好课前导入工作

课前导入工作十分关键，有助于推动教学活动的顺利展开，因此初中教师要想获得理想的数学教学效果，应做好课前导入工作，并运用生活化教学模式展开教育指导。该教育阶段的学生年龄较小，对抽象化的数学知识点并不能较好地掌握，所以应做好前期课堂导入工作来加深他们对重难点知识的记忆。例如，在讲解几何图形相关知识点时，教师可以制订一个可行的教学计划，并结合教学内容展开教育引导，随后引导学生主动对数学知识点进行深度剖析与研究，大幅度提升其综合能力。数学学科相比于其他人文学科难度系数高，因此我们可以运用生活化教学策略并做好前期课堂导入工作，让每一个学生能更好地吸收并记忆数学知识点，进一步提高其综合数学成绩，进而推动教学活动顺利开展，为我国教育事业发展培养出更多优秀的人才。

二、创设生活化教学情境

如今，数学教学得到了快速的发展，但实际教学过程中仍旧面临着很多问题，致使学生学习效率低下。新时代初中教师应善于创设生活化教学情境，以此来提高教学水平和质量。该教育阶段的学生由于自主学习能力较差，在学习过程中很容易受到外界因素的干扰，从而出现注意力不集中的问题，这并不利于教学活动质量的提高，因此可以通过创设生活化的情境来丰富教育活动，在最大限度上使他们快速融入特定的教学情境中，进一步加深他们对重难点知识的记忆。这相比于传统的教学方式，所获得的教学效果也更加显著。例如，在讲解“轴对称”相关知识点时，教师可以创设生活化情境，让学生能在情境中掌握更多的知识，当然也可以引导他们从实际生活入手，寻找解决问题的方式方法。经过一系列的教育指导，学生能快速记忆相关知识点，并运用所掌握的知识去解决后续学习过程中遇到的问题。生活化教学方式有助于提高整个初中数学教学时效性。

三、提出生活化教学问题

初中教育阶段的学生在数学学习过程中并不能较好地记忆知识点，反而会随着时间的推移而将在课堂中学习的内容淡忘，因此优秀的教师还应当运用生活化教学策略辅助教学，这不仅能获得理想的教学效果，也能为学生后续学习和成长打下坚实的基础。例如，在讲解“投影”相关知识点时，教师可以提出生活化的教学问题，进一步让学生带着问题去思考，因为贴近生活的教学问题更能引发共鸣，进而结合自身实际生活经验寻找解决问题的方式方法，这对提高学生分析问题和解决问题能力具有重要意义。本身数学学科综合性就比较强，我们势必需要通过提出适当的问题来横向拓展学生数学思维，这对其综合成绩的提高也非常重要。此外，对学生学习过程中遇到的问题，教师也要适当给予指导，帮助他们快速掌握正确的学习方法，并解决学习中遇到的问题。最重要的是要确保所提出的问题能符合学生的心理特点和年龄特点，这样才能发挥生活化教学在数学中的价值，促进初中教育阶段的学生综合能力得到提升。

四、开展丰富的实践活动

以往教学活动形式较为单一，致使教学效率不高，因此初中数学教师还应当开展丰富的实践活动，正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，只有让学生通过实践操作，才能加深他们对重点知识的记忆。本身数学学科实践性就比较强，通过亲身操作才能体会数学学科的奥妙之处，进而在有限的时间内完成相应教学任务。例如讲解“画轴对称图形”相关知识点时，教师可以结合教学内容开展形式多样的实践活动，并引导班级学生积极参与到教学活动中来，这不仅能让其综合能力得到有效提升，也可以加深他们对本章节知识点的记忆，进而为后续数学学习打下坚实的基础。

五、巧用多媒体设备授课

随着科学信息技术水平的不断提高，多媒体设备也被应用在教育中，且获得了令人称赞的成绩和效果。例如，在讲解“图形的旋转”相关知识点时，教师可以借助多媒体设备加强对学生教育引导，也要运用生活化教学策略，使其能快速掌握相关数学知识点，而多媒体设备也要掌控好使用的频率，过分依赖不利于教学活动质量的提高。同时，教学过程中，借助多媒体设备也能节省课堂教学时间，减轻教师的授课压力，进而在有限的时间内完成相应的教学任务。相比于传统文本式讲解所获得的教学效果也更加显著，通过运用生活化教学策略，可以更好推动初中数学教学活动有序开展。

六、对知识进行合理运用

初中数学对提高学生知识运用能力有一定的促进作用，但由于此教育阶段学生年龄较小，全面理解掌握数学知识存在困难，为了提高学生数学学习自信心，教师还应当运用生活化教学策略进行指导，特别是要加强对弱势群体的关注，给予他们正确的引导来提高其学习自信心，让其在课堂活动中能获得成就感，更要积极鼓励他们主动学习，从而运用所学知识去解决实际生活中的问题，这不仅能达到提高数学教学水平的目的，也能使学生领悟数学应用的价值。例如，在讲解“全等三角形”相关知识点时，教师可以将教学与学生实际生活相结合，并列举他们生活中常见的例子，这有助于学生更好地运用所学习知识，进一步解决其他学科中遇到的问题，这正是生活化教学最大的价值所在。当然，数学教学中教师也要提高自身教学能力，对相应的知识进行合理运用，从而帮助学生更好地记忆和使用。

七、将生活经验引入课堂

数学来源于生活，也应用于生活，所以初中教师在授课过程中还应当将生活经验引入课堂中，加深学生对相关知识点的记忆。本身数学学科学习就比较枯燥无趣，鉴于教学方式存在问题，难以让学生牢牢记忆相关热点，所以优秀教师可以在教学中适当添加生活经验，让学生更好地理解并运用知识去进行交流。例如，在讲解“有理数的加减法”相关知识点时，可以让学生针对不同的数学内容进行场景假设，并与自身实际生活相关联，这不仅能加深其对本章节知识点的记忆，也能让其灵活运用。此外，要适当给予学生独立思考的空间，这有助于提高其独立思考能力，从而满足新课程改革下所提出的具体要求。教师对此需要予以重视，既做一个良好的引导者，也要注重对学生综合能力的培养。

八、布置生活化课后作业

课后作业作为教学活动的重要组成部分。初中数学教师要想取得良好的教学效果，要布置生活化课后作业，而作业内容也要具备全面性，要结合学生实际状况科学地布置课后作业，让学生通过课后做作业的方式提高知识运用能力。比如，在讲解完“相似三角形”相关知识点时，可以布置一些简单的生活化课后作业，引导学生独立自主完成，也要对学生作业完成情况进行考核，对作业完成情况较好的学生可以给予赞美，而对作业完成情况不佳的学生要给予指导，这样才能让他们端正学习态度，从而通过生活化课后作业，让学生数学成绩得到提升。除此之外，课后作业也要掌控好量，不宜过多，也不宜过少，要结合不同学生布置不同的课后作业，这样才能满足素质教育的的需求。

九、结语

综上所述，随着数学学科的发展，隐藏在教学中的问题也逐渐显露出来，为了进一步提高学生综合学习成绩，初中教师还应当采取生活化教学策略展开教学指导，这不仅能提高学生分析问题和解决问题的能力，也能让其在课堂活动中掌握更多的知识，从而较好地领悟数学应用的价值，也能促进学生德智体美劳全面发展。