多媒体技术在小学数学教学中的应用分析

鲁淑霞

（甘肃省定西市安定区大城小学，甘肃 定西）

数学是小学学段的基础学科，数学来源于生活，应用于生活，与生活有着密切的联系。教师要结合新课改要求，有效开展实践教育教学活动，全面增强学生对数学知识点的记忆与应用能力。教师要科学应用多媒体技术手段支撑数学教学活动，增强学生对数学知识的探索与挖掘能力，全面增强学生课堂学习体验，强化数学知识应用技能，进而更为高效、多样地开展实践活动，全面提升小学生的数学学科核心素养。与此同时，在多媒体技术的有效助力下，可以锻炼小学生的合作学习能力、自主探究能力，让数学知识学习成为小学生喜闻乐见的趣事，从而增强小学生的主动学习能力，实施高质量、高效率的数学教学。

一、多媒体技术在小学数学教学中的应用作用

（一）有利于多样化信息分享

教师要结合多媒体技术开展系统性数学教学活动，让学生逐步建立学科认知，积极开展创新性、创造性数学教学活动，促使学生在图文结合、声像结合的教学活动中充分掌握数学知识，培养数学学习综合能力，进而强化小学生的数学综合意识，增强学生数学体验能力，进而更为形象、多元地开展实践学习活动，助力多元化数学信息分享。

（二）有利于网格化信息交流

小学数学课堂教学活动中，教师要结合信息技术手段，科学开展创新性数学教学活动，让学生充分掌握数学知识架构与内涵，增强学生对数学知识的交流与共享，进而加强小学生数学逻辑意识的培养，助力数学思维发散。教师要结合多媒体技术手段的同声传译、视频教学等形式，积极开展因材施教学习活动，增强学生对知识点的应用与学习能力，更为全面、高效地开展实践训练，加速网格化知识普及成效。

二、多媒体技术在小学数学教学中的应用策略

（一）巧用多媒体技术，激发学生学习热情

教师要结合新课改要求，有效开展创新性、高效性的数学教学活动，促使学生逐步形成学习意识，让多媒体技术的灵活性、多元性特点带动小学生的数学学习情绪，让学生充分掌握数学架构与内涵，激发小学生的数学学习热情。教师要对学生思维模式进行系统性培养，让学生的学科思维、学习能力得以充分锻炼，围绕数学重要知识点展开学习活动。

例如，在学习小学数学教材中的“四则运算”知识点时，教师要结合多媒体技术手段，形象、直观地讲解数学算理，帮助学生建立数学解题逻辑意识，增强学生对知识点的探究能力，从而正确、高效地解答四则运算题目，增强小学生的数学学习热情。

（二）利用多媒体技术，加强合作学习

多媒体技术是一种新兴的教学手段，对激发小学生的思维意识、锻炼学生综合能力具有积极的促进作用。教师要结合多媒体技术的有效性，组织学生开展合作学习活动，促使学生逐步形成综合性学习思想，从而提高合作学习过程中的自主意识，增强自主能力，进而结合小组合作学习活动，加强小学生的数学探究能力，提升小学生的交流、沟通综合能力。

例如，在学习小学数学教材中的“统计”相关知识点时，教师要组织学生运用多媒体开展合作探究学习活动，让学生可以利用线上学习活动提高数学学习能力，强化知识应用成效，积极开展统计学知识探究学习活动，彰显多媒体技术下的合作学习优势与价值，从而提升小学生的数学统计学习综合能力。

（三）结合多媒体技术，解读数学知识

教师要结合多媒体技术的教学优势，将复杂、难懂的数学知识进行深度解读，增强学生对多媒体技术的应用能力，让学生逐步形成良好的学习思想，开展高效的学习拓展活动，进而更为高效、深刻地开展学习活动。与此同时，教师要借助多媒体技术，有效提升小学生的数学学习效率，将数学重难点知识转化为“简易通”知识，并且配合多媒体动画、图片、影像素材等进行学习活动。比如，在学习“24 时计时法”时，教师要通过多媒体技术形象、直观地展示出“12 时与24 时”的互换与转化数量关系，让学生结合时钟运转的清晰呈现过程提高课堂学习能力，充分掌握知识架构与内涵，从而开展高效率的课堂学习活动，增强学生对知识点的应用能力，全面提高学生数学学科核心竞争力。

三、结语

总而言之，为了帮助小学生提高数学综合能力，教师要科学应用多媒体技术开展实践教学活动，促使小学生的数学学习思想得以拓展，数学学习能力得以锻炼，高质量、创新性地开展数学学科探索活动，让小学生在数学学习过程中逐步形成数学逻辑意识。与此同时，教师要通过有效的教学引导过程，提升学生对知识点的驾驭能力，让学生真正掌握知识的特性与内涵，将多媒体技术应用于数学教学中，全面提高学生学科核心竞争力。