高中语文微写作教学有效策略探究

山东省青岛西海岸新区第八高级中学 王力平

在高中语文教学中，微写作是重要的教学内容。在微写作教学中，教师可以引导学生将生活感悟通过文字表达出来。要想培养学生的独立思考能力和文字语言驾驭能力，教师不但要给学生传授理论知识，而且要重视实践教学，加强对学生的微写作训练，通过理论教学与实践教学相结合，提升学生的微写作能力。

一、微写作的特点

微写作的文章具有篇幅短小、语言凝练的特点，常见的微写作题材包括议论文、记叙文、说明文、散文、诗歌、小说、杂文、应用文等。微写作要求学生具有较强的逻辑思维能力，可以对某个事件或某一问题发表看法。微写作可以体现学生的思维能力，微写作中给出的材料包括新闻事件或生活场景。通过微写作可以培养学生的理解能力、独立构思能力以及语言组织能力，通过微写作教学可以提升学生的语文综合水平。

二、高中语文微写作教学的有效策略

在高中语文微写作教学中，教师可以采用有效的教学策略提升教学质量，以下具体分析高中语文微写作教学的有效策略。

（一）培养学生积累素材的习惯

高中微写作的前提是积累素材。微写作的素材可以是学生的亲身经历，也可以是学生的亲眼所见、亲耳所听。教师要培养学生日常积累素材的习惯，鼓励学生平时多关注社会热点新闻，了解社会热点新闻的来龙去脉，鼓励学生广泛阅读课外书籍、杂志。通过广泛的阅读，学生可以获得丰富的微写作素材。另外，教师要培养学生多元化的思维方式，提高学生的思考能力、判断能力。在微写作中学生可以选择恰当的写作素材。教师要引导学生对写作素材进行整合，提出新颖的写作观点，培养学生的创造性思维能力，这样学生写出的文章才能让人眼前一亮。

（二）加强对学生微写作技巧的指导

高中语文教师在微写作教学中要重视对学生微写作技巧的指导，让学生掌握记叙文的写作六要素以及记叙文的描写方法和写作技巧，议论文写作中要保证论点明确、论据充分、论证过程要有理有据，对一些散文、随想之类的文章要保证语言流畅、优美，具有思想内涵。此外，教师还引导学生在微写作中应用成语和修辞手法，使文章更加生动。

另外，教师要鼓励学生在充分思考和分析的基础上多练。教师可以给学生制订训练要求，包括审题准确、立意新颖、语言凝练、主题鲜明。教师要培养学生的审题能力。通过审题学生可以明确题目的含义，从而确定写作题材。学生可以根据积累的写作素材寻找写作的突破口，通过认真审题保证立意的正确，在写作中保证语言精练、准确，以简短的文字表达出完整的意思。如果学生能熟练掌握古诗文，则对学生微写作能力的提升很有帮助。学生对古诗文的朗诵有助于其体会古诗文语言的美妙，可以积累一些凝练的语言。学生可以在微写作中引用古诗文中的名言，这样学生写出的文章更具有文化底蕴。教师可以先让学生打草稿，在学生完成微写作后，让学生阅读写的文章，并及时修改所发现的问题，可以保证学生写出高质量的文章。

（三）开展微写作小组合作教学

小组合作教学是一种科学的教学方式，在小组讨论过程中可以让学生的思维更加活跃，使学生思维发生碰撞，发表不同的观点。教师采用小组合作教学开展微写作教学，可以达到良好的教学效果。

例如，教师可以根据社会热点设计微写作题目：“滴滴出行给人们的生活带来了哪些影响？”教师可以将学生分为若干小组，让学生在小组内探讨关于滴滴出行的相关问题。在小组讨论过程中，教师可以引导和启发学生。通过小组讨论可以培养学生对热点问题的认知能力和客观剖析能力，提高学生辩证思考的能力。在小组讨论完成后，教师可以让每个小组派出一名代表在全班发言，并让学生根据这一社会热点进行微写作。学生通过发言已经进行了口头表达，在微写作中学生可以将口头语言变为书面语言，从而改变学生无话可写的状态。

（四）利用多媒体加强微写作教学

多媒体具有形象、直观的特点，教师可以利用多媒体给学生播放社会热点事件的视频和图片。通过多媒体可以加强对学生的感官冲击，学生可以通过观看多媒体中播放的内容激发写作灵感。

例如，对《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗歌的教学，教师可以利用多媒体给学生播放这首诗歌的视频，并引导学生有感情地朗诵这首诗歌。学生在朗诵过程中可以品味诗歌中的字词，理解诗歌中包含的意象，体会诗歌中传达的情感，这样可以加强学生对诗歌的鉴赏体验。教师可以让学生根据诗歌内容进行微写作练习，用简短的文字描绘诗歌的景象，这样不但可以加深学生对这首诗歌的理解，而且可以锻炼学生的微写作能力。

（五）开展微写作教学实践活动

高中语文教师要重视开展微写作教学实践活动，带领学生走出课堂感受户外生活，只有通过生活中的体验，学生才能写出具有真情实感的文章。教师可以调动学生积极参加比赛类的活动，激发学生的好胜心和微写作热情。

例如，在写景类的微写作教学中，教师可以带领学生感受大自然的美景，进而让学生更加真切地描绘出大自然的美景，使学生写出的文章更具真情实感。另外，教师可以带领学生参加公益性的活动和志愿者活动，加深学生的感悟。教师可以让学生写出参加实践活动的体会，有助于学生写出思想深刻的文章，使微写作教学更加有效。

（六）加强课外微写作训练

由于语文课堂的时间有限，教师可以给学生布置课外微写作的训练任务。经过长期的课外训练，学生的微写作水平能有所提升。在课外微写作训练中，教师可以给学生提供自由发挥的空间，让学生在微写作中表达独特的见解。

例如，教师可以让学生每周写周记，让学生在短小的篇幅内将每周的重要事件以及所思所想记录下来。学生在周记中记录的事情都是真实经历和真实感受，这样不但可以提升学生的微写作水平，而且可以让学生宣泄其内心的压力、释放其负面情绪，使学生的内心更加平和，从而以更好的心态和精神面貌面对学习和生活。

（七）加强对学生微写作的评价

在高中语文微写作中，教师要加强对学生微写作的评价，教师的评价要以积极、正面的评价为主，通过肯定性的评价可以使学生树立写作信心。在课堂微写作练习中，教师可以对学生的微写作态度、书写规范化程度以及微写作的内容进行评价，让学生之间相互传阅比较优秀的文章，使学生之间相互学习微写作技巧。另外，教师可以让学生在小组内讨论，加强学生之间的互评，通过互评评选出小组内写得比较好的文章，并口头表扬微写作比较好的学生。

对学生的微写作作业，教师可以从立意、思想、语言等方面进行评价。通过这种具体的评价，学生可以了解自己微写作中的优点和不足。对周记、随笔等比较私密的文章，教师可以给学生说明评价标准，让学生自评。考试是检验学生学习成果的重要方式，在考试内容中加入关于微写作的考核，可以激发学生的微写作动力。通过考试，教师可以发现学生在微写作中存在的不足，从而更有针对性地加强对学生的微写作训练。

综上所述，高中语文教学中的微写作训练，可以提升学生的微写作水平和语文综合素养。本文主要分析微写作的特点，并从培养学生积累素材的习惯、加强对学生微写作技巧的指导、开展微写作小组合作教学、利用多媒体加强微写作教学、开展微写作教学实践活动、加强课外微写作训练、加强对学生微写作的评价等方面探究高中语文微写作教学的有效策略，旨在提升高中语文微写作教学水平。