育人为本 德育为先——谈德育在小学英语教学中的有机渗透

广东省深圳市龙岗区平湖街道白坭坑小学 李 芳

立德树人已经成为教育教学的根本任务，小学阶段是学生们学习知识发展能力的黄金阶段。在这一阶段实施立德树人的理念，贯彻各种品德教育，对于学生综合能力的培养，对于教学质量的提升有着不可替代的作用。立足于小学英语教学，老师应该融入更多的人文教育、思想教育、道德教育，让德育的种子深植在每个学生的内心中，引领学生们在学习知识的过程中形成高尚的品德，正确的价值观。

一、德育教育在小学英语教学中渗透的必要性

素质教育如火如荼的进行着，我们的教育理念、教育方针也在发生着翻天覆地的变化，立德树人是当前教育教学的根本任务，将每名学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义接班人，是每个阶段教育教学的目标指引。在经济全球化的发展背景下，英语这门语言成为了国与国、人与人沟通交流的重要载体，小学阶段的学生们初步接触英语这门外国学科和外国语言，他们从英语中了解到更多的世界文化，了解到了世界语言的繁荣广阔，在英语教学中渗透立德树人的理念，实施更多的德育教育，有利于真正让学生们体会语言的文化差异，感受中外文化的不同，这对于增强小学生们的爱国意识、社会责任感具有重要意义。在英语教学的过程中，老师积极渗透品德教育，既是新课程改革的理念和要求，同时又是学生发展的需要。通过有效的德育教育，能够融入更多的思想教育、人文教育等等，这对于小学生们形成完整的道德理念框架，促进他们人格发展具有重要意义。小学生们年纪很小，他们的生活经验、社会经验、辩证能力有待提升，他们极易受到社会各个信息和因素的干扰，通过德育渗透，能够对学生进行正确的引导，促进他们积极分辨，这对于他们未来的成长具有不可磨灭的影响。当小学生们在课堂上接受知识，了解了什么是善，什么是恶时，这对于其正确认识自我，坚持自我人生价值的发挥具有重要意义。

二、德育教育在小学英语教学中的渗透途径

1.教师以身作则，进行品德熏陶。

老师是学生学习中活的教科书，古人云，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。小学生们年纪很小，老师在他们眼中是神圣的，是高尚的。老师的一颦一笑、一言一语、一举一动都是学生们学习和效仿的示范，为了真正将品德教育渗透到小学英语教学中，老师必须认识到身高为师，身正为范。在教学、生活中，以身作则，严格要求自己，用自己生活和教学过程中任何一个小细节，任何一个小行为，对学生们起到引领作用，用自己渊博的知识影响学生，用自己待人友善的态度渲染学生，用自己无私奉献的精神带动学生，用自己认真谨慎的求学态度示范学生。首先，老师应该用自己的爱心和耐心对待每一位学生。陶行知先生曾经说过，没有爱便没有教育。老师对学生实施德育教育最基本的、最核心的就是施予爱心，倘若老师和学生之间的距离很远，即使老师的行为很高尚，那么对学生的影响也很小，所以这时老师就应该在生活中或是在学习中用自己博大的爱感染学生们，真正让学生们亲近老师，热爱老师，营造和谐民主的师生关系，才能够让学生们真正走进老师，了解老师的一切，学习老师身上的所有优点。另外，小学生们年纪小，他们的纪律意识本身就不强，而且他们还不成熟，所以出现犯错误、不听话的现象屡屡存在，这时老师就应该施予耐心，用自己的包容和关爱善待学生们，真正让学生们看到老师的博爱，在他们的心中种下道德和关爱的种子；然后，老师必须严于律己，以身作则，随时规范个人的言行举止，无论是在为人处事上，还是在行为举止、穿衣打扮上都要给学生树立一个良好的榜样，用自己的认真负责态度，积极乐观的人生态度，善良大方的处事态度，崇高的人格魅力影响孩子们。布鲁纳曾经说过，教师不仅是知识的传播者，更是一种模范。所以，老师应该真正在于学生的沟通中，将自己的高尚品德传达给学生们，真正做到以德树人，做学生们良好的榜样，实施更好的品德教育。

2.注重因材施教，促进全面发展。

小学生们正处于价值观念形成的黄金时期，在小学英语课堂上渗透德育教育，老师应该引导学生们树立正确的价值观念，在教学中融入更多的人文情怀，加入立德树人的根本理念，以日常的英语教学为基础，进行道德教育的延伸。素质教育本身就是以人为本的教育，实施品德教育，是与当时素质教育下以人为本理念相契合的，所以，老师应该在日常的英语教学中，必须本着一切为学生服务，本着一切为学生发展服务的教学目标而实施教育，注重学生心理健康发展，在教学中不以分数的高低对学生进行评判和定夺，而更加强调学生的和谐、全面发展。例如，老师不能够只关注学生的英语成绩，更要关注学生们的学习过程，看看他们是否努力，看看他们是否在学习的过程中不断超越自我。无论是教学内容的确定，教学目标的落实，还是教学评价的实施，都要从学生们的个体差异性出发，不以成绩作为评价他们的唯一标准，在因材施教中，让每个学生都有自己发展的空间，用发展的眼光看待每一位学生，仔细调查学生的个人想法，并且从学生的闪光点入手，对他们进行细心的鼓励和指导，真正让每个学生在老师的不断鼓励和因材施教下，找到自己前进的方向，使得他们更加独立自主，积极进取，保持善良美好，能够在以后的道路上砥砺前行。

3.深入挖掘教材，深化教育理念。

教材是老师授课的基础，是学生们学习知识的源头，将德育教育渗透在小学英语教学中，老师应该积极挖掘教材中的德育因素。立足于日常课堂教学，将课堂作为学生学习知识发展能力的主要阵地和平台，真正引领学生们受到德育因素的影响，提升个人的品德修养。以沪教版六年级上册Unit 1 Growing up 这一单元的教学为例，老师可以在课堂上营造浓厚的德育氛围，让学生想一想自己从呱呱坠地到现在能够独立上学，这期间父母为自己做了哪些事情？父母为自己付出了哪些心血？让学生们在课堂上发挥个人的主观能动性，大胆发言，在语言交流中，真正营造浓厚的德育氛围，让学生们感受父母的不易，对学生们进行感恩教育，促进他们真正将孝敬这一中华民族的传统美德深植于心；在“Unit 4 Our neighbors”的教学过程中，老师可以从学生们的生活基础出发，融入更多品德教育因素。比如，老师可以让学生们谈一谈自己对于邻居交往之间的看法，在教学过程中，给学生们渗透邻里相处礼仪，让他们懂得应该积极为别人着想，与人为善；在“Unit 5 Animals in danger”的教学过程中，老师可以利用多媒体给学生们展示我国濒临灭绝的一些动物的图片，让学生了解到人与动物本身就是好朋友，正是因为人们破坏了这些动物赖以生存的环境，所以才导致它们成为了濒临灭绝的动物，以这些社会现实的讲解为基础，让学生们认识到应该将保护环境、保护自然作为自己的责任和义务，与动物们和谐相处，培养他们的慈爱之心，提升学生们保护环境的责任感；在“Unit 12 The earth”的学习中，老师可以利用多媒体给学生们播放视频图画，让学生们看一看70 年之前的地球的图片和当今地球的图片，让学生们在找不同时，分析原因，提升学生们保护环境、保护地球的责任感和义务感。在“helping others”的教学过程中，老师给学生们渗透应该与人为善，乐于助人的品德知识；在六年级下册“Unit 11 Western festivals”的教学过程中，老师可以给学生们介绍更多的我国传统节日和西方比较著名的节日，通过中西方节日的对比，引领学生们树立正确的文化意识，同时也拓宽学生的文化视野，让他们真正将保护我国传统文化作为自己的责任和义务，树立正确的文化态度，增强小学生们的文化责任感和民族自豪感。

4.丰富课外活动，提升德育成效。

在小学英语教学中渗透品德教育，老师应该积极开展各种丰富的课外英语活动，通过艺术性、娱乐性的课外活动，既能够丰富学生的活动经验，同时也能够真正让他们扩展文化视野，树立文化自信，提升爱国主义情感。同时，在文化中也能够真正让学生们运用语言，用语言来表达感情，用语言来表达生活，用语言来提升学习兴趣。比如，积极开展英语兴趣小组、故事比赛、话剧表演等等活动，以表演的形式激发学生们的主观能动性，让他们尽情的展现自我，看到个人的价值，提升自信心；以比赛的形式提升学生的竞赛能力，同时也能够真正规范学生的规则意识，提升学生的合作精神和能力；以兴趣小组的形式让学生们融入其中，创造性的发展自我，既能够实现学生们主动精神的培养，同时又有助于他们提升道德情操，树立良好的行为规范。再如，老师还可以带领学生们走出校园，参观古迹，欣赏美景，并且运用学习到的英语句型、英语单词进行交流，让学生们在生活中使用英语，在生活中感受英语，既能够开阔学生的眼界，同时又真正提升了学生的人文素养。

5.强化课堂礼仪，培养文明习惯。

课堂是老师传道授业解惑的主要途径，更是学生们学习知识、掌握本领的主要阵地，将德育渗透到小学英语教学中，老师应该强化课堂教学环境中的德育教育，中国自古以来被称为文明礼仪之邦，所以，立足于日常教学活动，老师要在交流和互动中向学生们传达各种礼仪知识，培养学生们讲文明、懂礼仪的好习惯。比如，在上课时，老师主动向学生说Good morning/Good afternoon 并向学生鞠躬致意，这时，学生也会向老师回礼Good morning ,teacher/Good afternoon,teacher.当学生在课堂上回答完问题之后，老师说Sitdown, please.这时，学生也会回应老师Thank you.通过这一些课堂中礼貌用语的运用，能够让学生将文明礼仪植根于自己的内心，并能够将hello、excuseme、sorry、thank you 等等文明用语用在平日的英语交流中，同时，也能够真正让他们在日常的生活实际中将对不起、谢谢等文明用语挂在嘴边，久而久之，让他们形成讲礼貌的好习惯。

6.巧妙运用名言，培养健康身心。

义务教育阶段英语课程标准明确指出，应该立足于日常的教育教学活动，扩展学生的知识视野，扩宽学生的知识面。在小学英语教学过程中，更好地渗透德育教育，老师要巧妙地运用简单精炼的名言和谚语。通过名言和谚语的学习，加深学生们的语言理解和语言运用能力，同时，也让学生通过这些名言和谚语的学习产生强大的动力、形成正确积极的价值观念。如，在每一次上课前三分钟，老师都要为学生讲解一句名言或谚语，并引导学生在课堂上，集体朗读并且背诵.如，A young idler，an old beggar.Where there is a will，there is a way.No pains，no gains.patience is a virtue 等等，通过这些名言和谚语的学习，潜移默化对学生产生鼓舞和激励作用，从而真正让他们的品德得到培养，性格得到完善。

结束语

从本质上而言，英语是一门语言学习，更是文化文明类学科。在日常的英语教学中，老师应该以立德树人理念为指导，结合教学内容，从小学生们的身心发展特点出发，融入更多的品德教育，真正用自身高尚的思想道德修养、崇高的专业素养水平将立德树人理念贯彻其中，让每个小学生们养成良好的行为习惯、道德规范，促进他们获得公民意识，真正成为有思想、懂文明、德才兼备的优秀人才。