探究“管育并重”模式在中职教育管理中的应用

周培芳

(嘉兴市秀水经济信息专修学院 浙江 嘉兴 314000)

引言

在中职的教育中，为了能够更好地贯彻立德树人的根本任务，加强对中职教育的指导，切实将党和国家关于中职德育工作落实，能够建立更加科学、准确的工作体系，大力促进中职德育工作的专业化和系统化。此外教师要将管束和教育相结合，要重视两者的联系。但是在当前的教育管理中，教师没有掌握教育核心。因此，教师要提高管理水平，就要循序渐进地进行管理。本文主要从中职教育管理中管与育的关联以及“管育并重”模式的重要性入手，分析“管育并重”模式在中职教育管理中的现状，着重探究“管育并重”模式在中职教育管理中的应用展开分析，希望可以给相关学者些许建议。

一、中职教育管理中管与育的关联

在中职教育教学过程中，管和育之间的关系十分密切，两者是相辅相成的，管是育的条件，而育又能作为管的基础。很多中职院校在进行教育管理时往往通过制定详细的学校规章制度，以此来约束学生的行为，达到管理校园秩序、学生学习生活秩序的目的。当然，这种利用规章制度来约束学生的方式一方面也会导致学生抵触学校和教师，在实施教育管理的过程中遭到学生的反感。而这就是典型的只看重管而没有重视育的教学管理方式。只有合理引导学生并帮助学生，才能从学生心理层面减轻抵触，形成良好的学习环境和管理环境，达到最好的教育教学效果。

二、“管育并重”模式的重要性

管育并重是一种创新性的管理模式，对于中职教育教学有重要的价值。教师要有效运用“管育并重”的方法，将这两者相结合，有助于培养学生的德育和智育，让学生具有高尚的道德，从而达到德育的教育目标。首先，因为管束与教育两者是紧密联系在一起的，管束是教育的前提，作为中职教师，要深知管理学生的不易，要培养学生在学习中和生活中养成良好的学习习惯和生活习惯，要让学生严格遵守学校的规章制度，要在学校里服从教师和学校的管理，这样才能更好地教育学生。其次，管束是一种强制性的措施，对学生具有强制性的作用，所以教师要把握管束的度，一旦掌握不好度，学生就容易产生叛逆的心理，从而导致教师不好管理学生。中职院校的德育大纲规定了国家和社会要十分重视中职院校的工作，要让学生在学校中养成好的德育要求。中等职业院校的德育目标是将全体学生培养为品德优良的学生，要让学生具有独立的人格，要把学生培养为爱国爱党，遵守纪律的人才，这样学生才能成为中国未来的希望。首先，教师要根据中职院校的德育目标向学生进行深入的德育教学，要让学生树立伟大的中国梦，要有高尚的思想品德，要坚定道路自信、文化自信、制度自信和理论自信，不仅仅要热爱国家和人民，更要以党的领导为中心，听从党的指挥。其次，中职德育大纲要求学生需要树立正确的人生理念，要有正确的价值观，做事情要有底线和原则，具有科学的思想方法。再次，中职院校的德育大纲要求学生，要具有自信心，要在生活中养成良好的心理品质，要有健全的人格，要培养乐观向上的品质。中职阶段是学生学习和成长的关键时刻，所以教师要根据学生的特点和规律对学生进行教育，避免学生产生消极的影响。最后，对于学生而言，教育是非常有必要的，要进一步深化教育管理理念，要根据学生的实际情况对学生进行针对性教育，这样才能体现教育的重要意义。

三、“管育并重”模式在中职教育管理中的现状分析

（一）中职学生心理特点分析

中职学生在心理上往往具有情绪不稳定、个性心理、择业心理等方面的心理特点，即学生正处于青春期，思想上有一定的叛逆，这个时期的学生会比较反感和他们不同的看法或者建议，出现情感冷漠、集体意识单薄、行为懒散、思想不上进等问题，再加上中职学生在择业方面和家长以及教师有一定的差异，同时本身心智不成熟，不能全面且理性的分析问题，并且一部分学生会产生对社会就业的排斥和抵触害怕自己在毕业后无法正常找到工作或者害怕自己不能正常毕业。对此，教师需要详细了解学生的心理以及个人情况，对症下药，做好管理指导工作。此外，中职院校与高中相比，学生的成绩往往较弱，很多成绩不好，比较难以管束的学生都会进入到中职学校，因此加大了教师管理学生的难度。教师更需要在全面了解班级内的学生之后，再制定科学有效的管理模式，对学生进行约束和教育，从而把学生培养为思想和专业知识上都较为完善的人。

（二）教师在中职教育管理中的问题分析

在中职教育的管理过程中，大部分中职教师受到传统教育的束缚，一直采用传统的教育理念来管理学生，这样不仅对学生不起作用，还浪费了教师的时间。所以教师要结合自身实际教学情况，优化传统教育模式，要深刻认识到管和育的重要价值。在当前的管育模式中，中职院校还存在很多问题没有得到有效解决。此外，在管理学生的过程中，很多教师忽视了对学生的管理和约束，一直放纵学生犯错，对学生的不良行为不及时制止，所以就阻碍了学生的身心发展。此外，教师要担当教书育人的重任，要避免管理的形式主义要注重培养学生的思想和情感。

四、在中职学校的德育教育中“管育并重”模式的实践与应用

（一）正确掌握管束的度

中职院校的德育教学过程汇总，教师在管理学生阶段，要把握好度。做好中职院校的德育工作，教师要顺应新时代的发展，要把中职学生培养为德智体全面发展的学生，要有目的、有计划、有组织的对学生进行思想和道德上的教育。中职院校大纲要求，做好德育工作，要有一定的高度。德育工作与中职学生的健康和心理都息息相关，与学校和社会的发展也有紧密地联系。所以德育工作一定要在学校中长期的发展，要从全方面培养学生的德育。例如，教师在管理学生中，要从网上搜集各种有趣的视频，让学生通过看视频，明确自己应该做什么，不应该做什么，让学生具有一定的度和原则，这样教师在管理过程中更能够正确掌握管束的度，从而培养学生成为一名思想高尚的学生。此外，中职院校的教学大纲要求，做好德育工作，还要有一定的宽度和广度。在当前的中职院校德育发展阶段，越来越多的资源出现在学校教育与家庭教学中，所以德育工作不能只停留在基础德育中，还要不断的拓展宽度，不断延伸德育知识，要重视并利用各种优质资源的结合，要注重中职院校德育工作的趣味性和开放性，让学生得到个性化发展，为社会和国家培养合格的人才，这样不仅是对学生负责，还对德育教学负责。最后，教师在德育教学中，要以学生为主体，要以学生为中心，要从学生的角度出发，在德育教学中体现学生的主体性，激活学生的内在潜力，发挥学生的个人价值。例如，学校和教师可以积极开展“读书节”相关活动，让中职学生积极参与“读书节”，从读书节中去观察日常的学习和生活，去关注社会和时事政治，去思考自己的人生，给学生足够的时间去读书，去思考，激励学生在读书的过程中，养成良好的读书习惯，关注学生的阅读过程，培养学生的阅读思维，建立良好的思维品质。

教师要让学生认识到德育教育的重要意义，要从管理学生的方面入手，要正确把握好管束的度，这样才能做到平衡和协调，让学生认识到德育的重要性，引导学生改掉生活中的小问题，提高思想上的觉悟。对于中职学生的德育教育来讲，教师在育人的时候需要更加注重方法，充满真情实感真正做到以理育人。对于中职学校的德育教育而言，管与育是密不可分的两个方面，因此，建立一个管育结合的有效机制非常重要，在适度管理的基础上对学生进行积极引导，既能达到理解和尊重学生的效果，也有利于帮助学生形成积极的、正确的人生价值观，从而推进中职学校的德育教育工作进一步深化。管育并重的教育理念不能只停留在表面上，而不付诸行动，这样对教育学生没有任何意义。所以，教师要积极开展管育模式，要将理念和行动相结合，只有两者相辅相成，相互影响才能保证中职教育的顺利进行。此外，中职院校也要大力支持教师实施管育并重的模式，要为教师和学生提供更多的学习机会，努力构建创新型德育。

（二）促进学生的全面发展

对教师而言，管育并重可以辅助教师更好地管理学生，也能够让学生的身心素质得到全面提升。教师要顺应时代发展的进步，在素质教育的背景下，也要不断提高自身的专业知识和管理能力，不仅要具有专业的理论知识，还要具有管理学生的能力。教师要站在学生的角度出发，要让学生具有独立自主的能力，要促进学生的个性化发展和全面发展。管育并重教学模式和传统教学模式相比较，是截然不同的两种方式，对于管理学生也起到了不同的作用。传统教育模式不能满足学生的需求，也不能更好地管理学生。管育并重教育模式，是符合素质教育的标准，也能够培养出更加符合新时代要求的学生。所以教师既不能彻底摒弃传统教育的弊端，还要将传统教育进行不断的优化，这样才能体现出管育并重的重要价值，从而促进学生的全面发展。

（三）引领学生走向正确的方向

中职院校的学生一般都处于青春期，由于学生的身心发展尚未成熟，所以会很难服从教师的管理，也很难听从教师的安排。所以教师要结合学生的实际情况，对学生进行因材施教，这样才能消除学生的抵触心理。例如，教师在对学生进行德育教学时，要让学生形成正确的价值观、人生观、世界观，这样才能对学生进行正确的教育，才能把学生引领到正确的方向。教师要重视学生的个性差异，要对学生进行针对性教育，这样可以让学生对自己进行自主约束。教师不能培养学生的叛逆心理，要时刻清楚学生的内心需求，知道学生需要什么，关注学生的精神需求，才能更好地拉近教师与学生的距离。“育”与“管”不同，如果说后者是重视对表面的形体言语方面的管理和引导，那么前者就是更加注重对学生在思想和情感上的引导。

结语

总而言之，社会各界对中职学生的要求不断提升，我国的中职院校也不再是以传授学生专业技能知识为教学的重点，而是更希望通过中职院校的力量将其学生培养成为全方位发展的人才，使学生在获得知识的同时提升自身的道德素养，以更好地应对校园生活以及今后的工作生活。为此，中职院校的教师需要关注学生的学习成绩的同时关注学生的学习过程，提高学生的德育思想，促使管育并重模式充分发挥其价值作用，进一步帮助学生走向全面发展的道路。