高中音乐教学中德育的有效渗透途径解析

江苏省海安市实验中学 史赵军

高中生正处于身心变化的关键时期，在这一阶段，高中生一方面认为自己具备一定的思维能力，急于证明自我，展现个性；另一方面，高中生仍旧是处于校园学习阶段的青少年，认知能力不足，三观尚未成熟，缺乏社会阅历和经验。因此，稍有不慎，高中生就有可能被不良思想所影响，误入歧途。在互联网迅速普及、各种文化良莠不齐的当下，高中时期的德育教育显得格外重要。德育教育需要将高中生的学习生涯一以贯之，渗透到各个学科之中，并在潜移默化之中引导高中生形成良好的品格，树立健康的世界观、人生观、价值观。本文以高中音乐教学为例，就如何在教学之中有效渗透德育思想，展开详细讨论。

一、通过创设情境，有效渗透德育

不论身处哪个年龄段，学生都渴望拥有良好的教学氛围，因为教学氛围直接影响学生的学习兴趣。在高中音乐课堂之中也毫不例外。创设恰到好处的教学情境，让学生恍若身临其境，能够与音乐作品产生深刻的共鸣，感受音乐作品所传递的情绪，理解作者意图表达的思想感情，进而对音乐作品产生多元化的理解与感悟。在良好的教学氛围中，音乐教师开展德育教育便可起到事半功倍之效，让德育思想如春风细雨一般，悄无声息地融入到学生的学习过程之中。

比如，在开展《辽阔的草原》这一音乐作品的鉴赏活动时，音乐教师可借助多媒体，为学生播放一段记录草原风光的视频。等到视频播放结束以后，对学生进行提问：“同学们，大家可以通过这段视频，判断这是我国的哪个地区吗？”高中生已经具备地理知识的基础和一定的旅游经验，故而能够很快判断出这是内蒙古。之后，教师可让学生针对视频内容，进一步描述草原之景。有的学生说：“天苍苍地茫茫，每到春夏以后，草原一片绿色，生机勃勃。草原如此壮阔，风景宜人，牛羊众多，给无数人以精神的启迪。在草原之中，少数民族的友人们汇聚于此，在盛大的节日里面，载歌载舞，好不热闹。”该学生的描述，将自己对于草原的向往之情和喜爱之情展现无遗。学生发言结束以后，教师可在良好的氛围之中，带领学生欣赏《辽阔的草原》，并让学生从速度、节奏、旋律等角度分别分析该音乐作品。学生回答“旋律宽广”“节奏自由”“速度缓慢”等。教师以学生的回答为基础，进行总结与升华：“《辽阔的草原》这一音乐作品，旋律优美，节奏自由，气息绵长。这是最能代表蒙古族音乐特点的长调民歌。在这首歌曲之中，我们似乎可以看到草原风光，感受草原气息。草原一望无垠的美好景象与草原人民安宁、快乐、幸福的美好生活，都得到了美好呈现。”创设有效情境，让学生感受草原旖旎风光，走进少数民族的世界，体会其中的民俗风情。在教育的过程之中，逐步渗透民族一家亲的思想，将社会主义核心价值观融入歌曲和视频的欣赏过程中。学生不仅可以感受不同地域的风情，欣赏祖国的风土人情，对祖国自然风光产生浓厚的眷恋之情，还能够点燃心中的爱国之情和民族自豪感、认同感，激励自己努力学习，不断奋斗，为民族复兴而不断努力。

二、挖掘创作背景，有效渗透德育

每一部音乐作品之中，都蕴含着意味深长的故事。看似平平无奇的歌曲，或许有着令人无法忘怀的创作背景。这些都是值得挖掘的教学资源，帮助学生更加全面地了解音乐作品。当学生了解音乐背后的故事以后，能够代入自身情感，进一步感知作品传递的中心思想，完成学习目标。所以，教师要善于挖掘音乐作品背后的创作故事，从故事之中提炼德育思想，有效开展德育教学活动。

比如，在带领学生鉴赏《黄河大合唱——黄水谣》这一音乐作品时，音乐教师就可以深入挖掘该作品的创作背景，让学生对这首作品进行深入了解。《黄河大合唱》创作灵感来源于1938年。这一年武汉沦陷，全国人民都处于水深火热之中，民不聊生。在战火纷飞的时代背景下，有一批爱国人士，积极抗敌，试图唤起民众的斗争精神，打败侵略者，赢得胜利，保卫祖国。诗人光未然就是其中一个。他从壶口附近东渡黄河时，见证船夫们与惊涛骇浪搏斗的场景，大为震撼。次年，他在延安创作出朗诵诗《黄河吟》。该词作令作曲家冼星海无比振奋，在1939年，冼星海完成《黄河大合唱》的作曲。这部作品的创作环境艰苦，凝聚着创作者的无数心血。同时也反映抗日战争时期，无数中华儿女英勇斗争，不畏艰险，不怕苦难的精神。对中华人民保卫祖国、自强不息、不屈不挠的伟大品格进行讴歌。在了解创作背景以后，学生怀着沉重的心情去鉴赏音乐作品，在气势恢宏的音乐旋律之中，进一步感受到黄河的波澜壮阔与中华民族不屈的精神。借由《黄河大合唱——黄水谣》，将历史铺陈到学生的眼前，让学生感知中华民族伟大精神，学习革命先辈们顽强斗争、不畏苦难的优秀品格，启迪学生的心灵，培养学生自强不息、不畏艰险、勇于抗争的精神，实现德育思想的有效渗透。

三、学习传统音乐，有效渗透德育

每一个民族都有独特的传统文化。我国作为一个拥有五千多年历史文明的悠久古国，拥有着数不胜数的灿烂文明。其中音乐文化，在我国由来已久，经历几千年发展，历久弥新，被后人所喜爱。高中生承载着复兴民族、建设祖国、弘扬优秀传统文化的重要责任，在音乐教学的过程之中，更要有效地学习了解传统音乐。音乐教师应带领学生鉴赏我国独有的传统音乐文化，提升学生对于传统文化的热爱之情，让学生自觉地投入到弘扬我国文化的队伍之中，促进中华传统文化的进一步传承与发展。

比如，在开展戏曲这一单元的音乐教学时，其中的音乐作品，都是在我国经历多年发展的传统戏曲剧种，不论是京剧、豫剧，还是黄梅戏、越剧，都是我国独有的传统音乐，带着浓烈的中国式标签，蕴含着浓厚的地方特色，独具韵味。在教学《海岛冰轮初转腾》这一来自《贵妃醉酒》的京剧选段时，教师可以给学生播放名家演绎视频，让学生深入了解京剧的内涵。围绕京剧，为学生讲解京剧的门派、脸谱、行当、唱腔等等，让学生真正走进京剧的世界，感悟京剧的魅力。京剧之中蕴含着丰富的歌唱艺术、舞蹈艺术、文学艺术、美术艺术，是我国当之无愧的国粹。还可在课堂之中，为学生播放更多京剧作品，让学生了解京剧的不同面貌，欣赏名家大师的风范。借助多媒体技术，为学生播放我国京剧大师梅兰芳京剧学习的坎坷之路，从而更加了解京剧的魅力和京剧文化传承的不易，让学生对这一流传几百年的传统文化，产生浓厚情感。同样，在开展《锣鼓喧天气齐把道喊》教学时，教师可以为学生讲解豫剧的特点，带领学生正确区分豫剧与京剧的不同之处，让学生进一步了解我国不同的戏曲剧种它们的形成和发展，和地区、风俗习惯、语言等都有密切的关系。在戏曲这一单元之中，蕴含着的都是我国传统音乐文化，带着浓厚的历史色彩。这些戏曲剧种的背后，凝练着无数历史故事，勾勒出无数饱满的历史人物形象，精彩纷呈，值得学生去传承和发扬。教师在教学之中，要带领学生了解其中的故事，进一步开阔学生眼界，丰富学生的音乐世界，让学生逐步爱上中华传统文化，自觉肩负弘扬传统文化的责任，将中华传统音乐传播到更广更远的地方，让世界人民听到中华音乐，看到中华面貌，弘扬中华文明，展现中华民族的美好姿态！

四、通过音乐鉴赏，有效渗透德育

每一个音乐作品之中都蕴含着作者独特的情感体验。面对同样的音乐作品，不同的听众有着不同的想法。音乐作品的魅力正是如此，让音乐悄无声息地流入听众的心中，打动听众，在听众心中的某个角落，生根发芽，逐渐与听众产生情感共鸣，让听众感悟到音乐的力量，以音乐为动力，走出精彩人生。音乐与文学、诗歌息息相关，音乐之中饱含的感情，需要学生进行认真鉴赏，耐心回味。所以，在教学过程之中，音乐教师需带领学生进一步鉴赏音乐作品，搭建与音乐的桥梁。以音乐为养分，渗透德育思想，滋润学生心灵，让学生能够养成高尚人格，提升审美能力，实现健康成长。

比如说，在学习《第五交响曲》时，这一音乐作品闻名世界，曲调高昂，节奏鲜活，是学生成长道路上的必学曲目之一。在学习该音乐时，音乐教师为学生播放音乐，并让学生沉浸其中，感受音乐节奏的变化，体会作者的情绪波动。音乐教师要给予学生充分的鉴赏空间，让学生自主发表感受，抒发自己对音乐的理解。同时，音乐教师还可将作曲家贝多芬的个人经历呈现在学生面前，让学生代入贝多芬的视角，进一步感知音乐作品，体会其中蕴含着的丰富情感。之后，将交流的舞台提供给学生，让学生发表鉴赏看法。有的学生说：“贝多芬用其不屈的灵魂，在困苦的环境之中，创作出闻名于世的音乐作品。在激昂的旋律之中，我似乎能够感受到贝多芬的情绪，将民族与个人紧紧联系在一起的伟大英雄主义！”有的学生说：“该音乐作品富有浓烈的个人色彩，旋律高亢，百听不厌。这或许就是贝多芬的魅力！”每个学生的理解不同，但是他们统一对音乐作品做出高度评价，表现出对音乐作品的喜爱之情。以此为背景，音乐教师可进一步深化教学主题：“贝多芬用其坚韧不拔的精神，在诸多困难面前，仍旧没有放弃音乐，最终创作出举世闻名的旋律。一直到现在，我们仍旧深受其影响，相信在未来，也依旧会有无数后辈为其音乐所打动。这就是音乐的魅力！在贝多芬与他的音乐作品之中，我们可以得到一个道理，那就是只要坚持下去，对生活充满希望，勇敢战胜困难，就是生活的强者！”在音乐教师的启发下，德育思想悄然渗透其中，学生从中学习到贝多芬的伟大精神，学会以积极乐观的心态面对生活。不论是在学习、生活亦或是未来的工作过程之中，学生能够以健康的心态，从容面对。挑战生活中的难关，不再轻易被小事打倒，主宰自己的生活，笑傲人生。在音乐鉴赏之中，有效渗透德育，健全学生人格，为学生未来成长奠定良好基础。

五、开展课外活动，有效渗透德育

德育教学不仅仅是针对于课堂开展，还需延伸到课外实践之中，渗透到家庭、社会之中。纸上谈兵的教育模式，已经和时代脱轨。要想全面提升学生的德育思想水平，就必须要积极地开展实践活动，通过实践，锻炼学生的各项能力，塑造学生的良好品格，促进学生全面提升。

比如，在校园范围之内，组织艺术节。艺术节形式多样，内容丰富，可以开展小品创作、诗词接龙、话剧表演、主题演讲、古诗鉴赏比赛等活动。借助这些活动，活跃学生的精神面貌，营造良好的校园文化氛围。同时，学生在参与活动的过程中，能够不断地积累文化素养，丰富文化体系。在参与比赛的过程之中，还能够有效培养学生良好的竞争意识、合作意识和积极进取、乐观向上的精神。音乐是一门强调实践的课程，音乐老师要鼓励学生敢于歌唱，敢于表演，同时，教师也要利用音乐开展实践活动，实现音乐的有效价值。比如说，音乐教师可以在五四青年节，带领学生排练音乐节目，深入敬老院，为他们送温暖，献爱心，培养学生乐于奉献的优秀品格；在国庆节，以歌唱祖国为主题，开展德育活动，让学生自行选择喜欢的曲目，进行演唱，进一步强化学生的爱国精神，让学生珍惜如今的美好生活，感恩祖国；今年是中国共产党成立的一百周年，教师也可积极开展德育活动，让学生以组为单位，围绕建党排练音乐作品，最终在全体同学和教师的见证下，评选出最佳音乐作品，进行奖励。以比赛形式开展，可有效激发学生的竞争意识。在排练过程之中，学生深入了解了中国共产党的建党经过，了解了那段特殊时期革命先辈的伟大与壮烈，从而不断提升学生的爱国主义情怀。从革命先辈的身上，学习矢志不渝、艰苦奋斗、为建设新中国而不断奋斗的伟大精神，实现德育思想的有效渗透。

素质教育要求培养学生的综合素养，实现立德树人、教书育人的重要目的。在高中音乐教学之中，要全面渗透德育思想，让德育之花开在各个角落，塑造高中生良好的品格，提升高中生的思想觉悟，帮助他们明辨是非，健康成长。教师在教学中，一定要坚持创新，让音乐课堂变得更加精彩生动，以多种形式，开展德育教育。摒弃说教式的教学方式，与高中生建立平等和谐的关系，亦师亦友，以春风化雨的形式渗透德育思想，实现高中生的全面发展。