浅谈微课在小学数学教学中的应用

左菊艳

（合水县店子乡中心小学，甘肃庆阳）

随着科学技术的不断发展，教育教学工作中的手段越来越丰富，不仅为教师的工作提供了诸多便利，同时对教学质量和教学效率的提升也具有十分明显的作用。微课就是现代技术支撑下的一种信息化教学方式。在当前的小学数学教学中，教师可以积极应用微课教学方式对教学活动进行充分的优化和完善，使学生各方面能力得到充分的培养，为其未来的长远发展打下更加坚实的基础。本文基于微课应用于小学数学教学的意义，探讨如何将微课应用于小学数学的教学中，希望能为有关教师的教学工作提供参考。

一、微课应用于小学数学教学的意义

（一）有利于激发学生的学习兴趣

小学生年龄较小，缺乏足够的主动学习意识和正确的学习方法，因此，在小学生的学习活动开展中，其学习兴趣将会对学习效果造成直接影响，进而对其各项能力的培养以及学习态度的树立产生影响。传统的教学方式大多以单纯的知识灌输为主，学习过程较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣，这样就会使学生处于被动接受的状态，只会机械解题而缺乏思考和探究，不利于学生的全面发展[1]。将微课应用于小学数学的教学中则能够有效解决这一问题，它能够以简短、精悍的内容带给学生更好的学习体验，从而帮助学生不断增强学习效果，实现知识的掌握和能力的培养。通过视频的形式进行知识的讲解、原理的剖析，从内容上看更加丰富、生动、形象，从形式上看更加新颖、灵活、有趣，不仅符合小学生的心理特征，同时也满足小学生的学习需求，因此能够更加充分地激发学生的学习兴趣，对学生产生强烈的吸引力，使学生主动投入知识的学习和问题的探究中，在学习热情的引导下实现数学综合能力的不断提升，以此来有效培养学生的学习能力和探究能力，为未来的长远发展奠定坚实的基础。

（二）有利于培养学生的自主学习能力

自主学习能力是小学阶段教学中学生需要重点掌握的能力，具有较强的自主学习能力，不仅能够帮助学生在课堂学习中更加准确、及时地理解所学知识，同时还能保证学生在课外的拓展探究中取得丰富的收获，实现课内外的全面发展。传统的教学方式大多以学生学习成绩的提升为主要目标，仅仅重视知识的灌输和解题方式的巩固，忽视了对学生实际能力的培养，这样的理念不利于学生未来的长远发展[2]。因此，小学数学教师需要及时转变观念，将素质教育的思想充分融入教学工作。微课的应用能将知识点以新的形式呈现在学生眼前，不仅能够满足学生课堂学习的需求，同时也为其课后的巩固学习提供了便利，从而能够引导学生更加灵活、科学地安排学习，促进其自主学习能力的锻炼。长此以往，传统教学方式的局限性和独断性将会被打破，使学生根据个人实际需要合理分配学习与休息的时间。

（三）有利于提高数学教学质量

数学包含许多较为抽象、复杂的知识，理解起来会有一定的难度，这不仅给教师增加了教学的压力，同时也常常使学生感到困难，对其学习自信心产生了一定的影响。由于小学生的逻辑思维正处于培养的初期阶段，对知识的思考往往更依赖于具体、形象的事物，因此，在小学数学的教学中，倘若教师能够将抽象的知识转化为形象的画面，不仅能够帮助学生更好地理解知识，同时对学生在学习中良好心态的培养也有积极作用。微课以视频的形式对知识进行讲解和呈现，课本上的定理、公式、符号等都能够变成生动、形象的画面，同时还能够引用学生更加熟悉的事物或场景对知识进行分解，进而有效降低了数学学习的难度，对顺利突破教学重难点、提高课堂教学质量有十分明显的帮助。

二、微课应用于小学数学教学的策略

微课是一种借助多媒体教学设备的信息化教学模式，它能够全面体现教学活动设计、教学反思以及学生的课堂反馈等内容，同时还具有灵活方便、短小精悍、重点突出等多种优势，是一种值得小数数学教师积极尝试的教学方法。将微课应用于小学数学教学中，一方面能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习和探究活动中去；另一方面也有利于培养学生的思维能力和自主学习能力，提升教学的效率，最大限度地凸显教学价值。因此，小学数学教师可以结合实际教学内容充分发挥微课的优势，将课前预习、课中教学等不同方面的教学融入微课，以精细化、重点化的方式达到将教学内容清晰分层、分类的效果，这样能够使学生在学习中一目了然，同时每一模块的教学时间较短，也能够有效避免学生出现学习疲劳的现象。只有主动适应社会的发展，借助先进的技术不断完善教学、挖掘教学的潜力，才能真正促进学生的全面成长和提高。

（一）利用微课辅助课前预习，提高学生课前预习的有效性

预习是学习过程中的重要组成部分，不仅能够帮助学生提前了解新的知识，同时对学生自主学习能力、良好学习习惯的培养也有十分重要的帮助。由于学生在预习活动中大多以独立的方式进行，而小学生的自控能力和自主学习能力尚处于培养过程中，因此，及时、准确的预习指导十分重要，不仅能够帮助学生集中注意力，同时还能够避免学生盲目预习，保证预习的有效性[3]。教师可以根据学生的预习内容录制相关的微课视频，将课程中的基础内容、重难点、疑点、易混淆点进行提炼，并根据教学目标搜集、整理相关的教学资料，设计教学方案，然后将微课视频上传到相关平台供学生开展课前预习，这样不仅能够使学生的预习过程更有条理，同时也可以帮助学生提前了解课堂学习的方式和节奏，进而达到循序渐进展开学习的目的。学生在开展课前预习时，可以通过对微课视频的观看直观地了解新课程的基础知识和重难点，并根据教师的讲解更加准确、高效地理解新知识的含义，避免盲目学习带来的低质低效的状况，使课前预习真正发挥其价值。长此以往，学生不仅能够更加科学、合理地开展预习活动，通过预习促进个人学习效果的提升和学习能力的培养，为综合素质的不断发展奠定基础。

（二）利用微课突破教学重难点，提高学生的知识理解能力

数学作为一门较为抽象的学科，具有较强的逻辑性，要求学生具有一定的逻辑思维能力，这样才能正确理解相关公式和定理，提高学习的有效性。小学生的思维能力尚不成熟，大多数时间是依靠形象思维学习知识，在这样的情况下，小学数学教师需要尊重学生的年龄特征，在开展重难点知识的教学时将抽象知识转化为更加具体的内容，以此来加强学生对知识的理解，这样才能真正实现教学质量的突破[4]。微课具有短小精悍、直观具体的特点，它通过视频的方式动态化地呈现数学知识，将原本刻板的数字、符号等内容转化为学生更加熟悉的事物或场景，无论是对学生兴趣的激发还是理解能力的培养都有积极的帮助。因此，小学数学教师在面对重难点知识的教学时，可以制作色彩鲜明、趣味十足的视频，让学生清晰地看到知识的推理演变过程，帮助学生梳理知识点之间的逻辑关系，这样的方式一方面可以使学生在学习中形成清晰的思路，从而有效提升学习的效率；另一方面也能够有效实现重点和难点知识的讲解，为其后续的知识应用奠定基础。长此以往，无论是教师还是学生都能够充分体会到微课在学习中的有效性，对数学课堂的不断丰富、教学质量的不断提升能够发挥出更大的优势。

（三）利用微课创设教学情境，提高学生在课堂上的参与性

情境教学是一种有效的教学方式，不仅能够调动学生的积极性，使学生主动参与到课堂学习和互动活动中，同时对学生理解能力的培养也有重要帮助。因此，在将微课应用于小学数学教学中时，教师可以将其与情境教学相结合，利用微课创设学习情境，以此来激发学生的兴趣，提升学生在课堂学习中的参与程度，从而有效引导学生展开充分的思考，在情境中收获知识与能力。教师可以将学生熟悉的事物或场景融入微课视频，这样一来，学生在观看微课视频时会产生更加强烈的参与欲望，为课堂教学有效性的提升奠定基础。同时，教师也可以将学生感兴趣的内容融入微课视频，从而激发学生的好奇心和求知欲，使学生变被动为主动，积极对新的问题进行探究。教师还可以利用微课导入辩论情境，通过对不同观点的展示与解读，引导学生选择自己所支持的观点，然后针对这一主题开展课堂辩论，这样能够充分激发学生的好胜心，积极开展讨论与交流，寻找更有力的支撑论据，从而全身心地投入课堂学习活动中，不仅能够活跃课堂氛围，同时对学生思维能力、应变能力、表达能力、竞争意识等多方面素质的培养都具有积极意义。

综上所述，将微课应用到小学数学的教学中有十分明显的优势，能够促进学生综合素质的培养以及教学质量的有效提升，值得小学数学教师积极进行尝试和应用。因此，小学数学教师在工作中需要充分挖掘微课教学的价值，不断丰富运用微课的手段，带给学生更加丰富的学习体验，在愉快的氛围中学习知识、提升能力。