这样发言，才棒

杨聪

刚接手这个班的语文课，就感觉课堂气氛很不错，师生互动比较多，学生敢于表述自己的观点。

但不久就出现了麻烦：有时候，同时会有好几个学生表达想法，他一句你一句，而大家有的听他的，有的听你的，有的也不知道听谁的了，看上去很热闹，但已经有些乱了。有些学生只顾着自己抢着说话，往往忘记了倾听别人的发言;有些学生也不进行深入思考，什么话都说。

我故意让这种状态持续了几节课，不知不觉大多数学生都意识到了这个问题，不久就有学生提意见了：

“老师，课堂很吵啊。”

“老师，您讲话我都听不清楚。”

“老师，这样下去我脑子都乱了。”

此刻，我终于表态：“老师不反对你们表达观点，有时还很欣赏一些同学的想法，这说明你们善于思考，敢于发言。不过，如果大家都随便讲话，结果谁都没法说没法听，影响的是我们大家。老师决定改變一下大家发言的方式，让大家既有表达的机会，又不会影响上课的效果……”

我还没说完，小梅就说：“老师，什么方式啊，快告诉我们吧。”我看着她说：“你说什么，老师没听清楚，你再说一遍吧。”小梅又说了一遍，我又说没听清楚。小梅觉得奇怪，因为我离她很近，不可能没听清楚。她犹豫了一下，终于站起来大声又说了一遍。我微笑道：“嗯，很好，现在我听清楚了。”

这时，阿翔一下子站了起来，大家都把目光投向他，只见他高兴地说：“我知道了，老师是故意的，他是想让我们发言时站起来，这样大家才能很好地听到同学的讲话。老师，我说的对吗？”

我笑了，拍拍他肩膀：“嘿，不错，你解释得很对，站起来讲话声音亮，全班都能听到。”

大家恍然大悟，有些学生也笑了。这时，陈珊站起来问道：“要是好几个同学都想站起来发言，那怎么办呢？”她正说着呢，刚好就有两个同学也站了起来，声音夹杂在一起。

“看，要是抢着发言，同样会乱了。那应该怎么做呢？”我把问题抛给了学生们。

“就按站起来的先后顺序说。”林格起立解释道，“当有人站起来了，其他人就等一等，等他说完了，再站起来发言。”

“还有，要是同时站起来，就互相谦让一下，一个个讲。”小君补充道。

看着他们一个个津津有味地讨论，我满意地点点头。

由于站起来发言必须很显眼地面对大家，所以，学生就会对发言的内容有所思考，而不会像坐着那样想都不想就脱口而出;其次，能锻炼学生的表达能力和胆量;再次，能让发言的学生把自己的观点清楚地讲给全体学生听，真正促进彼此间的交流。当然最重要的一点就是，它在一定程度上解决了“展示学生个性”和“遵守课堂纪律”的冲突，即充分尊重了学生，保护了学生的发言欲，又维持了良好的课堂秩序。

当学生忘记起立发言时，教师要及时给予提醒和强化，并且督促学生互相提醒。久而久之，站起来发言就会成为每个学生自然而然的反应了。

编辑 乔可可 15251889157@163.com