教育信息化2.0背景下以信息技术提升教师教学素养的研究

石永生

（甘肃省金昌市永昌县第三小学，甘肃 金昌）

当前，我国教育信息化已经进入2.0 时代，教育资源观、技术素养观、教育技术观、教育治理观均发生了深刻的改变，对教师教学素养提出了更高的要求。基于此，首先解读了教师教学素养的内涵与特征，从有效改善教学环境、切实提升教学质量、助力学生全面发展三个维度阐释了以信息技术提升教师教学素养的意义，并提出了针对性的策略。

教育信息化是21世纪以来我国教育事业发展的一条主线，在提高教育事业发展效能以及助力教育现代化建设中发挥了重要的作用。2018年，教育部印发《教育信息化2.0 行动计划》，强调“教育信息化2.0 行动计划是充分激发信息技术革命性影响的关键举措”，为新时代教育信息化的开展指明了方向。教师教学素养是教学活动顺利开展的重要因素。因此，要紧扣教育信息化2.0的背景，以信息技术来提升教师教学素养。

一、教师教学素养的内涵与特点

教师教学素养指教师在教学活动中所体现出来的，具有教师鲜明特质的素养。教师教学素养的特点主要有三点：第一，基础性。教师教学素养是教师教学活动乃至教育事业的基础内容，对教学活动的质量以及教育事业的整体效果有直接的影响。第二，复合性。教师教学素养由若干个素养构成，每个素养既有各自的侧重点，又有内在的联系，呈现出相互影响、相互渗透、相互转化的特点。第三，发展性。教师教学素养是一个动态化的概念，会随着时代的不断发展而发展，比如，立德树人理念的提出、课程一体化设计理念以及课程综合性的进一步加强、学生核心素养的着力发展等方面都对教师教学素养提出了新的要求，而信息技术的发展也充实了教师教学素养的内涵。

二、教育信息化2.0 背景下以信息技术提升教师教学素养的意义

（一）有效改善教学环境

好的教学环境对学生、教师都非常重要，改善教学环境是提升教师教学素养的首要内容，而信息技术则在教学环境的改善中发挥着重要的作用。比如，提升教师的信息化水平。信息技术使得教师的教学环境,有了新的突破和发展；信息技术也将成为辅助学生学习的重要学习手段。它使得知识的传递形式不再仅仅局限于教师的单方面传授；其表现形式也不仅仅局限于教科书上，学习形式不再是被动接受,而是凭借信息技术这一现代技术，多元化获取知识。教育信息化建设是一项长期性工程，随着信息技术自身的不断发展以及教育教学要求的持续提升，教育信息化面临着新的课题、新的任务。信息技术的深度应用，能够从更新硬件设备、加强新软件的应用等角度，提升教师信息化水平，为教学活动的开展提供良好的环境。又如，改善教师的学习氛围。信息技术的应用能够营造出契合学生心理的学习氛围，增强学生与学生、学生与教师的交流互动，从而提升教学活动的整体效果。

（二）切实提升教学质量

教学质量是衡量教师教学素养的核心指标，因为教师教学素养与教学质量具有正相关性，教师教学素养越高，教学质量也越高。当前，不少教师面临着教学质量不高的问题，而未能发挥好信息技术在教育现代化建设中的作用，也是教师教学质量不高的因素之一。对此，以信息技术提升教师教学素养有着重要的意义。教育信息化2.0 推动了教育技术观的转变，使教育技术从传统的教育工具转变为教育体系中不可或缺的内容，并深入教育教学中。从这个角度而言，以信息技术提升教师教学素养能够更好地发挥信息技术的价值，从教学资源、教学方法等多个维度提升教学质量。

（三）助力学生全面发展

促进学生德、智、体、美、劳的全面发展是新时代教育事业的终极任务。当前，人类社会已经步入信息时代，信息素养成为学生全面发展的重要一环，并与学生德、智、体、美、劳的全面发展有着密切的关系。与教育信息化1.0相比，技术素养观的转变是教育信息化2.0 的重要内容。教育信息化2.0 实现了从技术应用能力向信息素养的巨大转变，不仅重视信息技术在教学中的应用，也注重以信息技术的应用来培养和发展学生的信息素养。因此，以信息技术提升教师教学素养能够推动信息教育从课程教学向常态化教育开展，协同发挥各门课程在学生信息素养培养中的作用，助力学生全面发展。

三、教育信息化2.0 背景下以信息技术提升教师教学素养的策略

（一）以信息技术重构教学模式

教学模式陈旧、落后是教师教学素养低下的重要表现，严重制约了教学效果，对学生的课程学习与全面发展也带来了负面影响。因此，要发挥信息技术在教学模式重构中的作用。首先，以信息技术创新课堂教学方式。信息技术在课堂教学的变革与发展中具有较大的应用价值，比如，采用信息技术创设导入情境，以情境教学激发学生的学习兴趣。又如，以信息技术拓展师生互动方式，活跃课堂氛围。教学方式的变革能够有效提升教师教学素养，推动教学活动的深入开展。其次，以信息技术打造翻转课堂教学模式。凸显学生主体地位，增强学生学习的主动性、积极性是现代教学理念的核心内容。传统的教学模式多为讲授式模式，以教师的讲授活动为核心，学生的主体地位未能得到充分的尊重。要利用信息技术打造翻转课堂教学模式，一方面，推动教师、学生地位的翻转，使教师从讲授者转变为学生学习的引导者；另一方面，助力课内、课外的翻转，使学生的课外自学成为重点。

（二）以信息技术拓展教学资源

教学资源是教学活动的物质基础，教学资源是否具有丰富性、多样性，对教学活动的质量有着至关重要的影响。因此，要以信息技术拓展教学资源，有效提升教育信息化2.0 背景下教师教学素养。首先，加强新型教学资源的开发。在教育信息化日新月异的今天，线上教学资源成为教学资源的重要组成部分，并在教学活动中发挥着重要的作用。要加强新型教学资源，如微课等的开发，为教学活动的开展提供充足的资源。其次，强化教学资源的共享。线上教学资源具有很强的共享性，对教学资源的优化配置以及教育公平均有显著的意义。要构建教学资源共享平台，推动教学资源的校际共享。最后，注重网络资源的开发与应用。网络中有着海量的教学资源，而网络资源的共享性则为资源的开发与应用提供了良好的条件。因此，要重视网络资源的开发。举例而言，慕课平台是信息时代重要的课程资源平台，里面收录了大量的教学资源，其中，不乏名校名师的教学视频。要善于从慕课平台中发掘资源，进一步丰富教学资源。

（三）以信息技术加强师资建设

教师是教学活动的实施者与第一责任人。教育信息化2.0 的提出，既为教师开展教学活动明确了方向，也对教师教学素养提出了更高的要求。因此，加强师资建设就成为提升教师教学素养的必然要求。首先，将信息技术纳入师资建设方案。教育信息化2.0 背景下，信息技术与教学活动的融合愈加密切，信息素养，如信息搜集能力、信息分析能力、信息应用能力等，成为教师不可或缺的素养。对此，要从复合型师资建设的角度出发，将信息技术作为师资建设的重要内容，充实、优化、完善师资建设方案，以信息素养的发展助力教师教学素养的提升。其次，以信息技术拓展师资建设方式。传统的师资建设以线下学习、培训为主，已经难以满足教育信息化2.0背景下师资队伍建设的需要。要依托信息技术，打造混合式的师资队伍建设平台，发挥好各种类型的新媒体在师资队伍建设中的作用。比如，设置“教师之家”微信公众号，发布和师资队伍建设相关的图文资料。

（四）以信息技术助力教学治理

教学治理也是教师治理的关键内容。信息技术的发展为教学治理带来了前所未有的条件，对此，要加强信息技术在教学治理中的应用，全面提升教育信息化2.0背景下的教学治理水平。首先，以信息技术创新教学考评方式。教学考评是反馈教学质量、诊断教学问题乃至构建教学激励机制的有效手段。传统的教学考评以线下考评为主，存在很大的局限性。要依托信息技术，推动教学考评方式的发展与完善，比如，借助大数据技术开展教学考评，依托关联分析、聚类分析，整理归纳教学活动的经验与不足，为教学活动的深入、持续开展奠定坚实的基础。其次，以信息技术优化教学研究方式。教学研究与教学活动有着密切的关系，是辅助教学活动开展的重要内容。要以信息技术推动教学研究从传统的线下研究向线上研究转变，发挥好各种类型的网络平台在线上教学研究中的作用，助力教学研究的常态化开展，同时，也要以信息技术增强教学研究成果的共享性，更好地发挥教学研究的价值。

四、结语

信息技术的发展为教师教学素养的提升提供了有力的支撑，而教育信息化2.0 时代的到来，则进一步增强了教师教学素养提升的动能。对此，要从以信息技术重构教学模式、以信息技术拓展教学资源、以信息技术加强师资建设、以信息技术助力教学治理四个角度采取措施。