基于大学生创新实践平台提升大学生创新实践能力的探析——以河南科技大学河洛风赛车队为例

索榕

（河南科技大学 车辆与交通工程学院，河南洛阳 471003）

坚持创新发展，是人类社会进步的核心动力和源泉。现阶段我国高等教育，肩负着培养创新精神和提高实践能力的重要任务[1]。 目前，各高校对提高大学生创新实践能力极为重视，通过参加各类科技创新比赛，开设科技创新类课程，建设大学生创新实践平台等方式来提高大学生的创新意识，增强创新能力[2]。 本文以河南科技大学河洛风赛车队为例，逐步形成了启发式教学与自主学习相融合、 思想政治教育与创新实践教育相融合、专业知识与科技竞赛相融合的人才培养模式，建立一种以学生为中心、 以工程实践为主题的大学生创新实践能力培养平台，对加快新兴领域工程科技人才的培养具有积极的促进作用[3]。

1 河洛风赛车队概况

河南科技大学河洛风赛车队是一支以大学生为主体的创新实践团队。该团队组建于2009年12月中旬，是较早组建的中国大学生燃油方程式赛车队之一，至今已成功自主设计制造9 辆方程式赛车和3 辆巴哈赛车。 车队自成立以来，学生们在教师的指导下，通过对赛车的设计、制造、组装等过程，培养了学生们的科学文化素质、专业素质、思想政治素质、身心素质；提升了大学生的自主学习能力、 研究创新能力、 合作竞争能力、解决问题能力。累计400 余名各专业学生先后在河洛风赛车队进行学习和实践，这其中不乏卓越人才成为汽车行业的翘楚，并在走向社会后，奋斗在科研和汽车制造一线的“赛场”上，为汽车行业的建设和发展添砖加瓦。

自2012年起，河洛风赛车队共参加了七届中国大学生方程式汽车大赛（见图1）和三届中国汽车工程学会巴哈大赛，曾获得中国大学生方程式大赛全国亚军、中国汽车工程学会巴哈大赛全国季军等几十项团队奖项。赛车是梦想，性能是追求，创新是灵魂。河洛风车队一直坚守着自己的梦想，努力奋斗在赛场上。

图1 2019年赛季河南科技大学方程式赛车

2 基于河洛风赛车队的创新人才培养模式

河南科技大学河洛风赛车队是校内规模较大的科技创新类组织，以车辆工程专业的学生为主要成员，团队成员有60 余人，汇集了发动机、制冷、交通、软件、机械、管理等多个相关专业的优秀学生。车队由车辆工程专业的教师们组成导师团队，对学员们进行理论指导和技术保障，保证每年的方程式赛车正常组织与开展。车队日常管理是学生负责制，设置一名队长和一名经理，分别负责赛车的设计和制作、对外宣传和运营等，队内分设动力组、电控组、制动组、悬架组、传动组、造型组、宣策组共七大组，每个组设置组长负责具体事务的统筹安排。车队制定有严格的工作章程和工作计划，要求队员们严格遵守，承担责任。

河洛风赛车队自创办以来，关注学生的成长与发展，逐步形成了启发式教学与自主学习相融合、思想政治教育与创新实践教育相融合、 专业知识与科技竞赛相融合的人才培养模式，不断深化“思想育人、文化育人、实践育人、活动育人”的育人作用，将学院的“德、学、训、创”相融合。

（1）启发式教学与自主学习相融合。大学生方程式大赛的比赛项目涵盖了技术检验、 赛车设计、 成本分析、市场营销、耐久测试等几个方面，通过参与整车的设计与制造，可以使学生们的专业知识和实践能力得到极大提升。 河洛风赛车队的指导教师为避免出现以教师为中心的灌输式学习教育方式，进而采用强调以学生为中心的自主学习、自主思考的模式。[4]通过问题管理的方式，设置不同的问题，逐步引导学生思考，进而解决问题。 学员们通过学习-思考-尝试，再学习-在思考-再尝试循环往复的过程，实现了理论知识到实践能力的跨越。在制作赛车的过程中，从图纸的设计到车辆的调试，甚至一个小螺丝钉，都是学生团队自己完成的。这种启发式教育与自主学习相融合的方式，可训练学生的思维流畅性，充分发挥了学生的主观能动性，培养自学能力。

（2）思想政治教育与创新实践教育相融合[5]。“育人为本，德育为先”，德育教育是高校教育工作的重中之重[6]。 河洛风赛车队采用德育教育管理模式，培养学生自我管理，自我服务，明确职责，实现各组成员之间的协调配合。 在车队，学生按照计划进行分工协作，从图纸设计、车身调试、宣传推广、洽谈赞助、联系加工等工作，都是由学生自主完成，培养了学生们的团队协作能力。车队实行“培优计划”，即培养优秀的团队负责人推荐加入中国共产党。 现车队共有党员3 名，积极分子20 名，时刻以高标准要求自己，为车队的各项工作奉献智慧和力量，推进实现思想政治教育与创新实践与教育的相融合。

（3）专业知识与科技竞赛相融合。河洛风赛车队以大学生方程式赛车为载体，组建多元化多方向的科技型学生创新团队，有效激发了学生们的科技创新热情。

通过参加比赛，学生们搜索资料，在实践过程中运用自己所学的知识发现问题，分析问题并解决问题，把专业知识和实践有机统一起来，充分调动学习的积极性和主动性。同时还扩大了知识面，设计一辆赛车涉及多个学科多个领域，这就使学生们不得不查阅资料，拓宽学习渠道，丰富知识面。

3 以车为主的大学生创新实践平台对创新实践能力的提升

（1）以比赛为契机，有利于培养大学生的创新意识，激发创新热情和创新欲望。 创新意识的培养需要贯穿大学四年的学习中。河洛风赛车队立足于“激发兴趣—传帮带学习—专业创新”的规律，通过对大一大二低年级的学生开展科技创新类讲座，举办“成长论坛”“就业创业论坛”等形式多样的讲座，激发他们的专业兴趣，培养他们的创新意识。 同时，队员入队以后，会进行多专业交叉学习，因为设计制作一台车，不仅仅要学习车辆方面的知识，还涉及有电学、力学等方面的知识。 高年级学生因知识面比较全面，已经具备专业的设计能力、绘图能力，积极参与科技竞赛和科研活动，例如“大学生科技文化艺术节”“机械创新大赛”“挑战杯” 等比赛，通过理论和实践的相融合，巩固所学专业知识，增强大学生的创新创业自信心，培养科技创造力，为参加大学生方程式大赛打下坚实基础。

（2）有利于提高大学生的综合素质能力，树立团队意识。 现如今，“00 后”的大学生个性鲜明、独立意识较强。 车队会按内容分工不同，设置不同组别，这就需要组与组之间、不同队员之间的相互分工与配合。为了培养团队的协作意识，河洛风赛车队制定了严格的工作计划，明确个人任务与团队任务。赛车的比赛不仅仅是比赛车的速度、驾驶技巧，还需要有成分分析、营销策略、对外宣传、新闻发布等，这就需要学生们把赛车作为一个产品进行经销策划，这都需要学生们自主完成。组织一个车队，就如同要经营一家公司，方方面面都要考虑到。在组织管理车队的过程中，充分锻炼了学生们的团队意识和协作能力，促进了大学生们之间相互学习，取长补短。

（3）有利于提高大学生就业创业质量，更好地服务社会主义现代化建设。当前激烈的就业形势，给毕业生们提出更高的要求。 大学生要具备扎实的专业理论知识，较强的实践能力，还要有较强的适应能力和团队协作能力等综合素质。基于车队的大学生创新实践平台，以学生为中心，以社会需求为导向，以创新实践为理念，要求学生具备自我管理、自我服务、自我教育、自我监督、自我学习的基本素质。 通过参加一系列的比赛，我们培养出了许多综合能力强、 创新意识突出的优秀毕业生，他们都有明确自我的定位，知道自己的所需所求，至今都活跃在汽车行业的各个领域。 现如今，我校多名车队的毕业生进入国家高端汽车企业工作，从事汽车研发和设计等工作，甚至有的毕业生将兴趣当作终身职业，依然在赛车行业尽其所长。

（4）有利于塑造健康人格，提高抗压能力。 基于河洛风赛车队的大学生创新实践平台，给大学生们提供了一个施展才华的舞台，使大学生们能够在这个平台上相互学习、相互切磋，磨炼意志力，激发他们的求知欲和求胜欲。 同时，车队还十分注重学员的身体素质，定期举办文体活动，鼓励学员们积极参加院校的体育运动，增强他们心理承压能力和战胜失败的勇气，用健康的心态面对成功和失败。

（5）有利于营造创新的良好氛围，激发学生们的参赛热情[7]。 在过去几年，河洛风赛车队参加的比赛都取得了较好的成绩。获得2017年方程式赛车总成绩全国亚军，2018年、2019年先后获得总成绩全国一等奖，多次获得最具影响力车队奖；2018年获得巴哈大赛年度二等奖，2019年拿下巴哈赛年度全国季军，获得本科院校一等奖。扩大了车队在全校的影响力，越来越多的大学生愿意加入车队中，同时也激发了学生们的参赛热情，营造了良好的创新环境和氛围。

4 结语

河南科技大学河洛风赛车队经过12年的运行，培养了一大批优秀的毕业生。通过参加比赛，学生们的学习思考能力、团队协作能力、创新实践能力也得到了极大的加强，车队的毕业生也备受各大车企的青睐。 今后，河洛风赛车队将继续秉承培养大学生创新精神和实践能力的初心，为社会主义现代化强国建设培养和输送创新型高质量人才[8]。