后疫情时代提升线上在职学历教育实效性的理性思考

许 龙

后疫情时代提升线上在职学历教育实效性的理性思考

许 龙

[朝阳师范高等专科学校]

在分析后疫情时代提升线上在职学历教育必要性、显著特色以及优势的基础上，本文提出了搭建特色网络教学平台、编写特色网络教学教材、创新特色网络教学管理机制的几点举措，以期全面提升加强后疫情时代提升线上在职学历教育的实效性。

后疫情时代；线上在职学历教育；特色网络教学

在职学历教育既是学历教育的有益补充，也是完善在职人员继续教育快速提升综合素质的有效途径。一场疫情的突发，给在职学历教育带来了众多意想不到的影响,特别是教育部提出“停课不停学”要求以来,对线下在职学历课堂教育冲击较大，这也使得“网上教学”的必要性及可行性更加凸显，而且愈来愈受到推崇。[1]因此，提升后疫情时代线上在职学历教育实效性就显得尤为重要。

一、后疫情时代提升线上在职学历教育的必要性

为有效预防疫情的蔓延，同时还要不断提升在职学历教育效果，线上教育就成为较佳的教育方式。此种教育模式更能适应后疫情时代的要求。

（一）线上在职学历教育是适应后疫情时代严防疫情传播的需要

疫情防控，关系重大。因此，防疫要求每个人都要在做好自我防控的前提下，做到不聚集，不扎堆，少接触，少碰面，拉开距离，减少面对面交流，这使线下在职学历课堂教学产生了巨大的压力，而线上教育则可有效解决这个难题，因为它通过充分利用网络进行直播或录播进行教学，避免了线下教育方式需要学生到教室上课，师生面对面接触式的教学活动。所以说防疫中以及防疫后的每个特殊时期的现实都要求并促使我们必须遵循疫情防控规律和尊崇疫情防控大局要求，最大限度地改变传统的以线下学习为主的教学模式。[2]

（二）线上在职学历教育是深化后疫情时代教学改革的需要

虽然线上教育方式无法完全取代面对面的教育方式，但线上教育方式的实施却大大推动了学历教育改革的快速发展，进而改变了原有的教育模式，加速由线下转为线上的教学形式改革。[3]从某种意义上说，从线下教学到线上教学就是一种思维方式的变革。这种思维方式的变革在改变着教者的备课方式、教学形式以及师生互动模式，更改变着大家的心理态势。因此，只有顺应形势，主动求变，锐意创新，才能适应教育教学改革发展的新要求。

（三）线上在职学历教育是保证后疫情时代师生高频互动的需要

在传统的线下课堂上，互动时间较紧，教者所提出的问题，在同一时间内只能有一人回答问题，由于课时内时间有限，每堂课只有部分学生有机会进行间断性的作答。而在互联网云端里的这种线上教学活动过程中，就可以做到同一问题多人同时回答，互不干扰，而且每节课一人可以多次回答问题，师生互动的频次瞬间提升，这种互动不仅使教者能够实时了解所有学生的学习状态与效果，而且还最大限度地避免了先发言学生的观点对后面发言学生思维的影响。因此，这样的教学方式不仅可以有效培养学生的发散思维、创新能力，而且还能够大大提高学生学习的主动性和积极性。

二、后疫情时代提升线上在职学历教育的显著特色及优势

新时代的线上教育模式与传统的线下教育模式相比有明显的差异，除最为基本的教育形式不同外，对学生的基本要求、课上的自由程度以及开展教学活动的应用成本等均有不同。无数教学实践表明，线上教育比线下教育具有更加明显的特色及优势。首先体现在线上教育具有广阔空间的特色及优势。[4]线下教学时，学生主要是在学校课堂上接受教育，那么在学习空间上受到很大的限制，因为必须是统一进度，齐头并进，这无疑会影响到教学进度规划的实施以及个性特色的充分发挥，甚或影响到因人施教方法的运用。而线上教育可以在任何地点，只要有网络就可开展教学活动。其次，线上教育具有相对充裕时间。线上教育可以“见缝插针”，把较为零散的时间充分利用起来，时间较为充裕灵活。而且在线教育还有课后重温优势，它能非常真实地还原解读某个知识点的全过程，只要有网络即可。所以说在在线教育过程中，时间宽泛无限制，这更有利于学习者对学习时间的有效安排。再次，线上教育对知识掌控更强。由于在线教育通过小程序等相关工具即可进行在线试听、回放学习，在有网络的前提下可更加便捷地达到教与学的目的。所以，随着在线教育的不断发展及有效运用，不但能够较好地满足人们对知识的大容量需求，而且能够做到随时索取，按需索取。

三、后疫情时代提升线上在职学历教育实效性的举措

虽然线上教育优势明显，但线上教育也存在着教者监控作用较弱、教学评价较难等弊病。只有采取强有力措施，才能取得预期效果。

（一）搭建特色网络教学平台

在线教育的关键就是如何搭建一个符合学生需要的网络教学平台。如何更加贴合在线教育课堂场景需求，构建覆盖面广实效性强的多功能网络教学系统，全面实现在线教学及管理目标呢？由于线上教育主要通过视频完成教学任务，上课时老师不在学生身边，所以一方面更考验学生的学习自觉性，另一方面还需教者的激趣有效引导以及相关规章制度的精准执行。线上教育由于可以在专用在线教育平台的课堂上直接和老师进行有效沟通，因此，所搭建的平台要有开通即用的支持直播课堂功能。同时还要全力支持屏幕分享、PPT课件演示、音视频互动、电子白板三分屏、互动问答等功能，还应能够在App/微信/PC端等多终端之间进行自由切换，支持一对一以及一对多等多形式课堂体验，切实做到还原真实课堂场景。在线教育可设置名师公开课、直播或录播教学、复习题库练习、学分实时管理、教师教学管理等栏目，切实把在线直播精品课程、在线答疑等纳入网络教学之中，同时要兼顾建立完备的学员管理系统，搭建在线直录播完善的网络教学管理平台。

（二）编写特色网络教材

教材是开展在线课堂教学中必备的辅助工具只有做到将教材上的知识点与在线课堂教学中的内容融为一体，才能为真正做到因“材”施教，打下坚实基础。电子教材编写与使用要注意以下问题，一是强化教材内容要适时更新。随着时代的进步，新知识、新理论日新月异，电子教材要定期适时更新，这样才能紧跟时代步伐，引导学生有侧重的进行重点知识学习。二是强化教材要有专业特色。每一个专业本身都有自身特色，因此要充分体现自身专业特点，还要通过对编写内容知识点的高质量突“重”克“难”以及强化翻新现代化的科学排版编辑，促使学生快速抓住教材中的精髓。三是强化教材要符合现代学生的心理特点。教材中的内容要以知识点间的内在联系为基础建立知识框架，可声情并茂、声图并存（与纸质教材相比这是电子教材的又一特色），大容量，多趣点，学生自然兴趣盎然。四是强化教材的案例列举，典型案例的作用不可小觑，因此必须把较为典型的例题及作业题纳入教材之中，以利于在学生自学时充分运用，并引发独立思考，培养学生的发散思维及综合分析等多项能力。

（三）创新特色网络教学管理机制

创新特色网络教学管理机制，首先，要更新理念。要全方位树立新时代管理理念，勇于接纳新型应用范式，拥抱特色网络教学管理新机制。要用全新的教育理念指导教育行为。其次，要积极探索信息技术环境下特色网络教学的新模式、新方法，建立一套完整的线上教学管理模型。要通过强化教学专业人员的技术培训，学会科学构建章节目录，强化目录与文档或视频中任务点的对应性。要学会编辑任务指导语，引领学生自主线上学习。要建立专门的课程QQ群，以保证与学生互动群聊系统的稳定性，使师生能够充分利用更加开放灵活的网上学习平台，真正发挥网络教学管理的作用。再次，要创新特色网络教学管理制度。依据《中华人民共和国网络安全法》等相关法律法规，制定符合学校及学生特点且精准管用的特色网络教学管理制度。在此过程中，“构建基于大数据支持的多元评价体系”[5]至关重要。同时更要强化规章制度的有效执行，切实发挥制度的刚性作用。

总之，电脑、智能手机等应用工具的普及，直播、录播等技术方式的快速发展，为线上教育奠定了坚实的基础，尤其是在后疫情时代，线上教育将成为在职学历教育常态化的主要形式，未来在线教育也会在教学服务中占有越来越大的比重。因此，要多角度全方位地加以重视，并力争取得最佳的效果。同时，还要在进一步强化网络品格教育、网络智慧教育以及网络社交能力教育等方面拓宽探索渠道，以达到培养全面发展的社会实用性人才的终极目的。

[1]何淑通.高校管理人员在职学历教育状况之调查研究[J].高等理科教育. 2020（06）：98-105.

[2]徐剑波.浅析传统媒体从业者职业倦怠感的干预策略——以在职学历教育调查为例[J].新闻记者. 2012（10）:88-90.

[3]黄术芳，刘建湘.职业院校开展在职员工学历教育初探[J].湖南工业职业技术学院学报.2013,13（1）:142-143.

[4]孙荣贵,王永明,吴华.关于在职人员学历教育的探讨[J].职业与健康,2000（10）:4-6.

[5]庞维成,邵丽.后疫情时期提升区域教师在线研修效能的思考[J].现代教学,2020（10）:70-72.

（责任编辑：赵相华）