高校图书馆阅读推广人培养探析

万丹丹

摘 要：阅读推广是高校图书馆的核心工作，是现阶段高校图书馆最引人注目的服务之一。本文对高校图书馆阅读推广人的组成、培养现状、培养策略进行了分析，指出高校图书馆阅读推广人的培养可从各级阅读推广机构、图书馆以及阅读推广人自身等方面来加强。

关键词： 高校图书馆;阅读推广人;培养策略

在倡导全民阅读的背景下，阅读推广被当作一种推动阅读的方式和手段，成为高校图书馆的根本性任务之一。阅读推广人对高校阅读推广活动起着至关重要的作用。阅读推广人是阅读推广活动的策划者、组织者、实施者，是高校阅读推广活动成功的关键。培养阅读推广人有助于阅读推广活动的顺利进行，有助于书香校园的构建。

一、高校图书馆阅读推广人的概念及组成

2012年《深圳市阅读推广人管理办法》将阅读推广人定义为个人或组织阅读机构，通过多种渠道、形式和载体向公众传播阅读理念、开展阅读指导、提升市民阅读兴趣和阅读能力的专业及业余人士。中国图书馆学会认为“阅读推广人是指具备一定资质，能够开展阅读指导、提升读者阅读兴趣和阅读能力的人士”。有研究人员认为高校图书馆阅读推广人既要具备一般图书馆员的资质， 更要具备一定的策划组织、编写推荐书目、公关以及书评等能力， 能够开展阅读指导、提升读者阅读兴趣和阅读能力的专业馆员。随着时代进步，笔者认为高校图书馆阅读推广人就是从事、参与高校阅读推广工作或阅读推广事业的人。

对于高校阅读推广人的组成，很多人提出了自己的观点和看法。沈阳药科大学的马家伟、王姝认为高校阅读推广人主要由图书馆馆员、大学生、教师、学生辅导员、社会知名人士等构成;长治学院的孙研子认为高校阅读推广团队由馆员团队和学生团队组成;漯河医专的李俊岭认为应该吸引有专业背景或有阅读推广热情的高校教职工加入阅读推广人队伍，可从在校大学生中择优选拔担任学生阅读推广人，邀请校内外专家学者加入阅读推广队伍;司新霞也提出选拔优秀馆员、院系辅导员、大学生志愿者、面向社会招募阅读推广人。综上所述，现阶段普遍认为高校图书馆阅读推广人主要由图书馆员、学校教职工、社会名人、在校大学生组成。

二、高校图书馆阅读推广人的培养现状

1.各级阅读推广组织机构对高校图书馆阅读推广人的培养有指导促进作用

中国图书馆学会阅读推广委员会、中国大学生阅读推广专业委员会、各省高校图书工作委员会、各高校阅读推广委员会等阅读推广指导机构对高校的阅读推广工作有指引方向的作用，在高校图书馆阅读推广人培养方面也发挥了重要作用。

（1）政策法规保障

深圳、张家港所颁布的《深圳市阅读推广人管理办法》《张家港市阅读推广人管理暂行办法》为阅读推广人管理奠定了理论基础。

（2）实际工作中，加强对阅读推广人培育

各级阅读推广指导机构采用形式多样的工作方法和指导手段加强了对阅读推广人的培养。2014年，中国图书馆学会启动“阅读推广人”培育行动，编写“阅读推广人”系列教材，组织阅读推广课题申报，举办各种阅读推广研讨会、峰会。这些行之有效的培育方法有助于阅读推广人素质的提高。

2.图书馆是培养高校阅读推广人的主要力量

在培养高校图书馆阅读推广人方面，图书馆发挥了重要作用。现阶段，阅读推广工作被认定为高校图书馆的主流服务和核心工作。培养高校图书馆阅读推广人，建立稳定的阅读服务团队是做好阅读推广工作的关键。

（1）建立以图书馆馆员为主体的阅读推广人队伍。图书馆对推动高校大学生阅读教育有重要责任，图书馆员具有较强的专业素质和引领阅读推广活动的能力，加强以图书馆馆员为主的阅读推广人队伍建设，有助于高校阅读推广活动的顺利进行。

（2）设立阅读推广部是高校阅读推广的组织保障。很多高校图书馆顺应工作需求成立专门的阅读推广部，由专职的阅读推广工作人员来从事阅读推广工作，使高校阅读推广活动更专业化、精细化。笔者从华中地区7所教育部直属高校图书馆网站和官方微信，了解到这些高校阅读推广部设立情况（见表1）。

（3）图书馆采取各种办法吸引、选聘学校教职工加入阅读推广人队伍。高校教职工有丰富的学识和不同的专业背景，他们与学生之间联系紧密，享有较高的威望和号召力，吸纳他们成为阅读推广人，可以充分发挥他们的优势，指导学生的阅读行为，培养学生的阅读习惯。例如，海南经贸职业技术学院图书馆建立了馆员与教师共同推动阅读推广服务的协同合作模式。他们在专业领域互补， 在共同计划、决策、行动过程中相互交流配合，促进阅读推广活动转型升级， 提高阅读推广活动质量和成效。

（4）社会名人被引进校园，行使阅读推广人职责。图书馆在阅读推广活动中，聘请社会知名人士担任阅读推广人，利用他们的影响力和传播力，引导大学生的阅读方向，激发大学生阅读热情。例如，沈阳师范大学在读书文化节聘请作家、企业家为“阅读推广人”，打造丰富多彩的阅读推广活动，将阅读推广人的特点和魅力发挥到了极致;华中农业大学图书馆成功签约首批“驻馆作家”，包括著名作家纳兰泽云、原上秋等在内的22名校内外作家与该馆签订创作协议，为馆刊《清音书声》和微信公众号提供了稿源保障。

（5）选拔有能力的大学生组成阅读推广团队，培养大学生阅读推广人。大学生是高校阅读推广活动的客体，高校的阅读推广活动主要围绕在校大学生开展。大学生阅读推广团队的组建有利于高校圖书馆阅读推广活动的顺利进行。在阅读推广活动中培养大学生阅读推广人，锻炼了学生的能力，增加了学生的活动参与度，也为阅读推广活动的顺利进行注入活力。武汉工商学院图书馆在工作中，发现在校生罗同学热爱阅读，有志于带领大家参与阅读推广活动。通过交流、沟通和指导，于2019年11月27日组织发起成立了武汉工商学院青年读书会，得到该校领导的肯定和支持。这是该校由在校大学生自主组织发起的学生社团组织。读书会成立之后举行了一列读书活动。

三、高校图书馆阅读推广人的培养发展策略

1.扩大高校图书馆阅读推广人队伍

高校阅读推广人除了图书馆员、教职工、在校大学生、校外名人以外，还可以将图书资料供应商、各类社会团体等一切有助于阅读推广工作的因素纳入阅读推广人队伍。在2020年疫情期间，各电子资源供应商和图书情报工作委员会、高校图书馆联合举办了多起阅读推广活动。他们提供平台和资源，在特殊时期引导学生阅读、学习，为高校的阅读推广增添了助力。

2.加强对高校阅读推广人的培育

（1）高校图书馆加强对阅读推广人的培训、学习、考核。图书馆可指派高校教职工阅读推广人参加培训，支持选派馆员接受中国图书馆学会开展的阅读推广人培训，参加阅读推广领域的交流，邀请阅读推广专家有针对性地指导工作，重视加强馆际经验交流，到阅读推广工作出色的学校去学习交流，并可指派专人加强对学生阅读推广人的指导和监管。联合各院系共同开展阅读推广人培育活动，深入各院系进行阅读推广人选拔，并制定相关激励措施，使馆员、教师、辅导员都成为高校阅读推广队伍的中坚力量。

大学生是高校阅读推广活动的主体和受体。重视大学生阅读推广人的培养，有利于高校阅读推广活动的进行，有利于提高阅读推广活动的参与率、有效率、影响力，使阅读推广活动更加贴近学生喜好。

第一，选拔对阅读活动感兴趣、思想活跃、有能力的优秀大学生，引导支持其组织、成立学生社团，开展阅读推广活动，培养大学生阅读推广人。

第二，深化与校团委、校学生社团的合作，组建大学生阅读推广团队，并可指派专人加强对学生阅读推广人的指导和监管。

很多高校将图书馆的阅读推广活动引入社团，积极引导社团参与活动。这不但激发了学生的参与热情，锻炼了学生的能力，提高其综合素质，也让学校的阅读推广工作落到实处，形成双赢局面。在这些学生社团参与的阅读推广活动中，图书馆可采取召集学生干部开会、集中指导、担任活动评委等方式来指导学生，始终把握活动的主旨和方向。

（2）阅读推广人应发挥自身主观能动性，自主学习、自我锻炼。第一，在实际阅读推广工作中培养锻炼阅读推广人。从事阅读推广工作，馆员要充分发挥主观能动性，在活动实践中主动总结，不断吸取经验教训。实践出真知，阅读推广人从实践工作中理解理论，用理论指导工作。第二，通过参加比赛、项目研究来推动阅读推广人自身素质的提高。各高校图书情报工作委员会、高校组织各项阅读推广活动项目，通过这些项目来促进阅读推广人的成长。例如，常熟理工学院举办的大学生阅读推广项目，各学院推出自己的阅读推广项目，教师和学生充分参与，评审委员会在项目负责人汇报和材料展示的基础上，对这些项目进行评审，最终评审出优秀项目、合格项目。老师和学生在这些阅读推广项目中充当了阅读推广人的角色，既提高了阅读推广活动的参与度和水平，又丰富了校园文化。第三，主动与其他高校同行交流，推动跨校合作。可成立高校图书馆联盟，培养联盟的团队合作机制。例如，日本优秀的高校图书馆联盟SALA推出“大学图书馆珍品展览”就有多个高校加盟馆参加，这种联合性的阅读推广活动整合优化了资源，增强了阅读推广活动的强度和力度，有助于各馆之间交流合作，拓宽了阅读推广人的思维和眼界，增加了阅读推广人的经验，提高了阅读推广人素质水平。

（3）采用新媒体手段，优化高校阅读推广环境。

新媒体环境下，高校的图书馆顺应形势，采用微信、微博、QQ、抖音短视频等多种电子移动手段进行阅读推广活动，使高校的阅读不再受时间和空间限制，扩大了图书馆阅读推广的范围、推动了图书馆移动阅读、立体阅读的发展，满足大学生个性化、多样化的阅读需求。疫情防控期间，各高校图书馆利用微信将本校的阅读推广活动推送到同学们面前，在特殊环境下为大家带来问候和温暖。2020年1月23日，华中科技大学图书馆以“武汉封城我们该做什么”为题，率先在微信公众号上提议：积极响应号召，新年居家读书。号召华科大学子乃至整个社会人士自行挑选书籍，拍摄阅读内容，撰写微书评并上传。活动期间，浏览量达到了1.07万，488个作品上传。

3.科学合理的考核机制是阅读推广人的政策保障

阅读推广策划书、实施步骤、活动效果，这些都是衡量阅读推广活动成效的因素。用科学合理的机制来考核衡量阅读推广人的工作，有助于激发阅读推广人工作积极性，有助于提高他们的工作能力，有助于持续有序、高效地完成阅读推广工作。图书馆可考虑和学工、教务等相关部门合作，对高校阅读推广人进行晋级晋升激励机制，采取精神激励、荣誉激励、物质激励的方法来衡量和评价阅读推广人的工作。根据参与阅读推广活动次数、活动效果及影响力这些因素对阅读推广人进行评价考核。对大学生阅读推广人可采取颁发证书、奖励学分的方式。对教职工阅读推广人，考核结果可作为职称晋级、年终评优的依据。

四、结语

高校的阅读推广工作是图书馆行使教育职能的一种方式和手段，具有持续性、长期性的特征。培养阅读推广人是高校图书馆开展阅读推广工作的保障和关键，不仅能丰富阅读推广活动、扩大影响，也为构建新的阅读体系引进了新的助力。

参考文献：

[1]雷水旺.高校图书馆服务的新生命力：阅读推广人[J].河南图书馆学刊，2016

[2]马佳伟.高校图书馆阅读推广人的构成与培育[J].大学图书情报学刊，2020

[3]孙研子.高校图书馆阅读推广人模式研究[J].内蒙古科技与经济，2019

[4]李俊岭.高校图书馆阅读推广人培育策略探究[J].河南图书馆学刊，2019

[5]司新霞.高校圖书馆阅读推广人人才培养与队伍建设研究[J].现代商贸工业，2019

[6]林玉辉，林 岚，吴小茵.高校阅读推广活动之大学教师与馆员协同合作模式——以海南经贸职业技术学院图书馆为例[J].内蒙古科技与经济，2018

[7]卢美辰.高校图书馆联盟参与社会阅读推广的实践与探索——以日本SALA为例[J].四川图书馆学报，2018

（作者单位：武汉工商学院）