核心素养背景下古诗词教学策略探微

王士芹

摘 要：古诗词是中华民族传统文化中的一颗璀璨明珠，是语文教学的重要组成部分。加强古诗词教学，能丰富学生语言积累和写作素材，有利于传承和弘扬优秀传统文化，培养学生人文精神，提升学生文学素养。在古诗词教学中，教师要推荐更多的优秀作品，以开阔学生视野，陶冶学生情操，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。文章论述古诗词教学的意义和价值，探讨核心素养下的古诗词教学策略，以提高古诗词教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养。

关键词：核心素养;小学语文;古诗词教学;教学效率;教学质量

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）09-0080-03

我国是一个诗的国度，无数优秀的诗人用他们独特的艺术视角书写万物，寄托情怀，留下一篇篇千古传诵的经典诗词。这些古诗词以精练的语言、优美的文体和深邃的思想内涵彰显着自身的魅力。有效地开展古诗词教学能够丰富学生的情感，提高学生审美能力，提升学生文化品位，陶冶学生高尚情操。古诗词教学要给予学生充分发挥想象的空间，让学生在学习的过程中不断发展创造性思维。在古诗词教学中，教师要从教学模式的角度落实核心素养，采用多元化教学手段将核心素养渗透在教学中，依托问题化学习，实现课堂教学由教师讲授向学生自主学习转变。教师要不断创新教学模式，结合学生的特点深入探究古诗词教学策略，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。

一、古诗词教学的意义和价值

古诗词是语文课程的重要内容，古诗词教学是语文教学的重要组成部分。在古诗词教学中，教师要将其意义和价值充分体现出来，以陶冶学生情操，促进学生全面发展。古诗词具有重要的意义和价值，无论是在教育教学中，还是在人们生活、娱乐中，古诗词的地位和作用都是无法取代的。中央电视台的《中国诗词大会》，河北卫视《中华好诗词》节目都以古诗词为依托，通过寓教于乐的形式，将传统文化呈现给广大观众。央视栏目《挑战不可能》更是让大家看到了行走的中华小诗库——5岁的小朋友及其在节目中的成功表现。这足以说明古诗词已经在学龄前儿童群体中得到普及，深入千家万户，像“红豆生南国，春来发几枝”“君自故乡来，应知故乡事”等古诗词在孩子们进入小学前就已经非常熟悉了。由此可见，古诗词已成为学龄前儿童的“必修课”，古诗词学习已得到家长们的广泛认可。小学阶段的学生虽然没有很强的学习能力，但在教师的引导下能够进行简单的古诗词学习，这对优秀传统文化的传承和弘扬具有重要意义。在古诗词学习中，学生能感受传统文化的魅力，形成对民族文化的自豪感，从而在情感上自觉自愿地接受传统文化的熏陶，形成文化自信;在古诗词学习中，学生能学习民族优秀文化，并对民族优秀文化进行传承和弘扬，促进综合素养的有效提升。

在语文教学中强调古诗词的价值，是为了传承和弘扬传统文化，使其发扬光大，这是基础教育阶段语文教师的重要使命，也是学生的必修文化课。古诗词所蕴含的文化思想对促进学生道德素养的提升大有裨益，教师在古诗词教学过程中要引导学生树立正确的世界觀、人生观和价值观。古诗词具有丰富的文化内涵和深远的意境，学生只有不断提升古诗词鉴赏能力，才能真正体会其丰富的文化内涵和深远的意境。教师要对古诗词的意义和价值进行深入挖掘，以充分发挥古诗词的育人作用，让优秀的传统文化助力学生成长成才。

二、基于核心素养的古诗词教学策略

核心素养下的古诗词教学，强调学生综合能力培养，倡导学生自主学习，深入探究古诗词内容，感受古诗词意境。在古诗词教学中，教师应将教学重点放在促进学生思维能力发展、对语言文字的理解和运用上。兴趣是最好的老师，学生只有对古诗词感兴趣，才能产生学习动力。因此，教师在教学中要注重激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而提高教学效率和教学质量。为实现这一教学目标，教师要丰富古诗词教学形式，采用多模态教学方式开展课堂教学，将书法、音乐、绘画等多种艺术形式融入古诗词教学。

1.古诗教学+书法教学

在学生核心素养的培养中，书法是审美素质培养的有效路径，这是任何一门艺术学科无法替代的，尤其是在大力推行素质教育的当下，古诗词+书法，两者叠加能强化古诗词教学，提高古诗词教学实效。基于学生的学习情绪受兴趣支配这一特点，教师可利用多媒体进行教学，以增强教学的直观性、生动性和趣味性。例如，在教学王维的《山居秋暝》这首古诗时，教师可利用多媒体将其呈现在屏幕上，要求学生一边读，一边认真观察，研究字的间架结构、笔画特点、主笔位置，并练习书写。在书写过程中，学生能感受传统文化的魅力，激发古诗词学习热情，提升古诗词素养。

2.古诗词教学+音乐教学

在“诗中有乐”的环境中，诗与乐的相融能将学生的想象力最大化地发挥出来，激发学生古诗词学习兴趣，促进学生领悟能力的提升。音乐融入古诗词教学，能改变“高耗低效”的语文课堂教学现象。在古诗词教学中，适时融入音乐可以收到意想不到的效果。例如，在古诗词教学中，教师可将根据古诗词谱写的歌曲融入课堂教学，以创设教学情境，烘托气氛。这样既能调动学生学习的积极性，又能激发学生的想象力。古诗词教学融入音乐，以唱代教、代背，更容易让学生理解和领会诗词的意境，加深理解和记忆，提升古诗词素养。

3.古诗词教学+绘画教学

绘画在古诗词教学中的应用已逐渐被广大教师所接受与关注。绘画的形象性、互动性、趣味性完美贴合古诗词教学特点，能极大地激发学生的学习兴趣，提升学生对古诗词的理解水平。简笔画和图画法是绘画在教学中应用的两种方式，科学合理地加以应用，能取得事半功倍的教学效果。学生不仅学得投入、开心，还能理解诗词内容，感悟其中的情感，提升诗词鉴赏素养。例如，在教学《咏鹅》这首古诗时，教师可先将整首诗投放在大屏幕上，引导学生进行朗读，加深学生对所描绘事物的印象，锻炼学生语言表达能力。完成朗读后，学生还沉浸在诗的意境中，教师的启发教育要及时跟进，让学生多说、多想，并紧密融合现实生活，然后出示提前设计好的绘画作品，让学生用连线的方式指出画面内容对应的古诗词内容。诗配画动静结合的教学模式，能将学生的大脑、感官、肢体等全部调动起来，实现开发学生心智、培养学生认知能力的目标。

4.古诗词教学+情境创设

学贵有法，教无定法，多种教学方法的运用，能调动学生学习的积极性和主动性，有助于学生更好地接受知识。在古诗词教学中，教师要采用情境教学法巧设课前导入语和问题情境，引发学生思考;利用多媒体技术营造身临其境的氛围，让学生感受古诗词情感;进行角色扮演，让学生走进诗歌，表达思想情感。古诗词教学需要教师对自身的教学价值观不断改进，融合学生的学习需求、认知与理解能力逐渐扩展知识层次，促进学生个性化发展。例如，在教学《夜书所见》这首古诗时，教师可融合诗的内容创设情境，辅以古诗词核心内容的讲解，并探究作者所运用的写作手法。创设教学情境，能引导学生快速融入诗的意境，引导学生对古诗内容进行分析探究。

5.古诗词教学+合作学习

古诗词意境深远，内涵深刻，蕴含着丰富的人文哲理，是小学生学习古典文学的最佳启蒙素材。低段学生理解能力有限，为了让学生更好、更深层次地理解古诗词，教师可采取小组合作学习方式开展教学。分组时，教师要尽可能地将学优生与学困生进行合理搭配，这样在进行讨论交流时，能带动学困生快速融入讨论交流活动中，将学生参与活动的积极性充分调动起来。在讨论交流活动开始之前，教师要提出具体要求，让学生按照自身的理解来描述古诗词内容，在朗读古诗词时语速与音量要把握好，要读出诗文的情感和意境。合作学习结束，教师要让各小组选派代表进行展示，并引导学生进行评价。

6.古诗词教学+意蕴渗透

古诗词教学不能只局限于对诗文的读、写、记，还要对古诗词意蕴进行渗透，引导学生表达对诗文的感受和看法。这样，学生会按照要求将自己对诗文的认知和感受表述出来，更好地体会诗人所抒发的情感，语言表达能力、感悟能力将会得到有效提升。在古诗词教学中，部分教师只注重对诗词内容的讲解，很少对古诗词意蕴进行渗透。这种教学方式在学生道德品质的培养上，收效并不理想。为此，教师要改变这种教学方式，借助古诗词教学引导学生学习优秀传统文化，塑造学生良好的道德品质，促进学生全面发展。

7.古诗词教学+延伸拓展

在古诗词教学过程中，教师要进行延伸拓展，以开阔学生知识面，丰富学生知识储备，提升学生文学素养，培养学生良好的阅读习惯。因此，教师在教学中要为学生推荐与教材内容相关的古诗词，引导学生进行学习。在学习过程中，学生要将自己喜欢的古诗词摘抄下来，并加以背诵，使之成为自己的知识积累。对不懂的诗句，同学之间要相互探讨交流，也可以查找资料，还可以向老师请教。对于学生解决不了的疑惑，教师可集中讲解，以拓展学生语文知识，培养学生思维能力。例如，在教学《清平乐·村居》这首古诗时，教师要引导学生进行分析，了解作品描写的是一种怎样的生活常态，体会作品传达的思想感情。在此基础上，教师要推荐与这首诗内容相近的古诗词，让学生自主学习。为引导学生更好地进行学习，教师可设计相应的问题，让学生通过思考理解诗词内容，体会诗词的意境，走进诗人的情感世界。在学生对诗词内容和意境有了透彻了解的基础上，教师可要求学生运用自己的语言进行叙述。对古诗词教学进行延伸拓展，能提高学生理解古诗词的能力，提升学生文学素养。

三、结语

古诗词是中国传统文化的重要组成部分，其语言高度凝练，形象表达了作者的丰富情感，成为传统文化的经典，引导学生学好古诗词，可以促进学生情感、智能等多方面素质的发展。学生在学习古诗词语言时，不仅可对古诗词中相应的字、句有所理解和掌握，而且可以提高自己对身边诸多事物的领悟能力，领悟语言中所蕴含的哲理，体会诗中作者表达的情感，并从中汲取一定的精神力量。因此，在语文教学中，教师要不断更新教学理念，积极探究核心素养下的古诗词教学策略，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主動性，提高古诗词教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养，促进他们全面发展，为学生成长成才奠定基础。

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Exploration of the Teaching Strategy of Ancient Poetry under the Background of Core Competence

Wang Shiqin

（Dongkan Street Central Primary School， Binhai County， Jiangsu Province， Binhai 224000， China）

Abstract： Ancient poetry is a bright pearl in the traditional culture of the Chinese nation and an important part of Chinese teaching. Strengthening the teaching of ancient poetry can enrich students' language accumulation and writing materials， help to inherit and carry forward excellent traditional culture， cultivate students' humanistic spirit and improve students' literary literacy. In the teaching of ancient poetry， teachers should recommend more excellent works to broaden students' vision， cultivate students' sentiment and cultivate students' correct world outlook， outlook on life and values. This paper discusses the significance and value of ancient poetry teaching， and discusses the ancient poetry teaching strategies under the core competence， so as to improve the ancient poetry teaching efficiency and teaching quality， and improve the students' Chinese core competence.

Key words： core competence; primary school language; ancient poetry teaching; teaching efficiency; teaching quality