小学动物类文本的有效阅读策略

侯海燕

摘要：在小学语文教材中，有着很多的动物类文本。这些文本对相关动物的外形特征、生活习性、生活环境进行了充分的描写。学生通过对这些文本进行阅读，一方面能够了解丰富的自然知识，开拓认知视野;另一方面能够对人与自然的关系进行深刻感悟，培养高尚的道德品质。因此，在教学的过程中教师可以抓住动物类文本的这些特点展开多种教学活动，从全方面对学生进行教育。

关键词：小学;动物类;文本;阅读;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

随着素质教育的不断发展，认识自然、保护自然越来越成为语文教学的重要主题。而动物类文本通过对动物生活方式的介绍，深刻揭示了很多的自然现象，能够让学生对人与自然的关系获得深刻的认识。因此，教师可以从了解动物特性、感悟文本主旨、自由写作等方面展开教学，让学生从全方面对文本知识进行理解与运用，充分提高动物类文本阅读的教学效果。下面，笔者就具体谈一谈小学动物类文本的有效阅读策略。

一、提取文本信息，了解动物特点

动物类文本对动物的外形特点、生活环境、生活方式进行了充分的介绍。学生通过对这些文本进行阅读，能够从全方面对相关的动物进行充分的了解。因此，在教学的过程中，教师可以培养学生的总结归纳能力，引导学生抓住文本中的相关语段对动物的特点进行全方面的了解。

例如，在阅读《松鼠》时，教师可以引导学生对松鼠的特点进行全方面的了解。对此，教师可以分别从外形特点、生活环境、生活方式等方面进行提问。比如，在阅读第一段时，可以引导学生思考“大家谁能介绍一下松鼠有怎样的外形特点呢？”学生可以抓住“它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警”等文段进行回答。又比如，在阅读第二段时，教师可以与学生交流“松鼠经常生活在什么地方？”学生结合“它们从来不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上”等文段，能够总结出松鼠经常生活在高大的老树上。同样，在阅读第三段时，教师可以引导学生思考“松鼠经常是怎样觅食的呢？”学生可以结合“松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里……”等文段进行回答。在这样的过程中，教师能够利用细致的问题，引导学生全面提取文本信息，帮助学生具体了解动物的特点。

二、进行讨论交流，提升思想感悟

通过对动物类文本进行阅读，学生能够感受到动物的可爱与美好，激发出保护自然的意识。因此，在教学的过程中，教师可以引导学生结合文本内容展开多方面的讨论，表达自己对相关动物和自然的认识，以此塑造学生高尚的精神品质，培养学生强烈的社会责任感。

例如，在阅读《鸟的天堂》时，教师可以引导学生通过自由讨论活动，提升思想感悟。比如，教师可以引导学生思考“鸟生活的环境有怎样的特点呢？”学生可以抓住“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛……”等文段，想象到森林中树木茂盛，空气清新的情景，感受到自然界的美好，激发热爱自然的意识。又比如，教师可引导学生思考“我们应当怎样和小鸟相处呢？”对此，一些学生可以结合“有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们”等文段，表述出“我们不能随意捕捉小鸟，我们要让小鸟自由飞翔”等话语。一些学生能够认识到良好的自然环境对于小鸟生活的重要性，因此能够对生活中砍伐树木、污染水源等现象进行反思，产生出保护自然环境的意识。在这样的过程中，学生能够从多种角度讨论与动物有关的问题，培养出正确的价值观念。

三、展开实践活动，自主创编文本

在日常生活中，学生能够在多种场所中接触到多种多样的动物。因此，教师可以展开生活化教学，引导学生根据自己的生活经历，对相关的动物进行观察与感受，并以此进行文本创编。由此，学生既能够增强对动物认识的深度，又能够有效提高写作能力，全面提升语文素养。

例如，在学习《猫》时，教师可以引导学生展开以动物为主题的实践活动。比如，在阅读文本后，可以与学生交流“我们在生活中还能见到哪些动物？我们有过喂养动物的经历吗？”由此，一些学生可以在动物园和郊外观看不同的动物，了解这些动物的外形特点和生活习性，并与他人進行交流，认识这些动物的生活状态。一些学生可以自主喂养小猫、小狗等动物。写作出记叙文记录与这些动物生活的美好瞬间。同时，其他学生还可以广泛阅读科普书籍，写作说明文，介绍长颈鹿、丹顶鹤等重要的动物，培养强烈的科学意识。在这样的教学中，学生能够展开多种实践活动，以读写结合的方式加深对动物的认识与理解。

综上所述：动物类文本是语文阅读教学的重要组成部分。在具体教学的过程中，教师首先可以引导学生结合文本具体内容对动物的特点进行了解;其次可以引导学生通过交流讨论的方式表达对人与自然的感悟;最后还可以引导学生通过实践的方式广泛了解其他动物，并展开多种类型的写作活动，进一步提高学生的学习深度。

参考文献

[1]潘君. 例谈基于单元主题的动物类习作指导策略[J]. 新课程（小学），2014（11）：20-21.

[2]蔡治平. 小学阅读教学中读写结合的策略初探[J]. 课程教育研究，2018（43）：92-93.