“互联网+”在中职德育主题班会中的实践与研究

李惠霞

摘  要：中等职业技术学校相对于普通高中，普遍成绩相对落后，能力水平较低，这部分学生在过往的学习经历中，或多或少有被忽视的情况。基于此现实情况，在中职校园德育工作的开展是十分必要的，对于正处于青春叛逆期的中职生来说，学习兴趣相对不高，没有良好的学习习惯，容易把精力分散在互联网或者游戏中，因此教师需要及时的给予正确引导。

关键词：互联网+;中职;德育

引言

中等职业技术学校是专业技术型人才的孵化器，学校在进行职业技能培养的同时，德育也是不容忽视的教学重点。中职生普遍年龄较小、容易被新鲜事物吸引，基于年龄特性，很多学生养成了沉迷网络的习惯。因此，中职德育班会的展开，需要从学生感兴趣的互联网入手，将德育主题融入其中，从而起到事半功倍的教育效果。

一、巧用微课形式，提升德育效果

随着4G、5G技术的成熟，我国正式进入“微时代”。在这样的时代背景下，学生对于简短高效的信息传递形式接受度更强，区别于传统的纯说教式德育课堂，微课营造的新型课堂可以以图片视频等表现形式传递德育观念;同时，微课具有时间短、容量小、方便下载的特点，学生可以随时随地的观看。在微课教学中，正确人生观、世界观、价值观的传达，可以吸引学生对微课主题自发的进行讨论，在思维碰撞中形成健康向上的三观，在行动中践行。同时，微课的授课形式与当下流行的短视频类似，相对于长时间枯燥无味的说教，简短的、与当下潮流结合的微课更容易被学生所接受，因为微课时间较短，占用的是生活中的碎片化时间，在微课中传达的德育理念可以选择与生活相关的内容，通过生活场景与微课相结合的形式，让德育理念指导学生的处事方式，在潜移默化中提升德育效果。

二、线上线下结合，加强师生沟通

德育工作的开展，可以始于班会，不应局限于班会。教师在课堂上开展德育主题班会时，可以首先利用互联网查找相关资料，了解当今社会的道德行为标准，制定符合现在社会发展需要的德育目标，选择合适的案例进行PPT制作，通过班会上课堂演示的形式传达，将德育理念与实际案例相结合，加深学生对德育理念的理解，形成正确的是非观。同时，教师应当注重线上线下结合，在日常生活中了解学生平时的上网习惯并加以利用，比如利用学生喜欢的QQ进行师生双方的沟通交流，并利用QQ空间，观察学生动态，做到及时的发现问题解决问题，必要时需要进行线下一对一心理辅导，对心理问题及时引导纠正，同时发布德育相关动态，从日常生活渗透，引导学生身心健康发展。

三、增强师生互动，营造德育氛围

开展德育主题班会的过程中，教师应当充分尊重学生的课堂主体地位。开展德育教育活动前，教师应当利用线上问卷调查的形式，充分了解学生的心理状态，问卷填写提交可以采用匿名的形式，打破师生间的天然壁垒，增加问卷真实性。教师在德育主题班会开展前，对问卷结果进行整理，对问卷中体现的心理问题，有针对性的开展德育班会。同时，教师应当营造一个畅所欲言、师生平等的班会氛围，班会上师生积极互动，引导学生表达内心真实想法，加强教师对班级整体心理状况的了解，有针对性的解决问题。在具体实践中，教师可以先抛出一个有争议的问题，引导学生积极表达，通过激烈的讨论，体现出看待事件的角度以及个人面对争议的表现;随后，教师对不同观点进行总结，在总结时，教师不应表达自己的立场，应该以旁观者的身份进行鼓励和表扬，为以后德育工作的开展、师生间的交流打下良好的基础;最后，将争议问题以及讨论环节进行思想上的拔高，比如教师可以将争议问题拔高为不同角度看问题，将讨论环节拔高为积极表达的重要性......这样的办会模式可以加深师生间的了解，便于班会后德育工作的顺利展开。

四、家校有机结合，实现德育目标

中职生的年龄相对偏小，需要家长与教师进行及时有效的沟通，全面开展教育工作。互联网是家长与教师间沟通的重要媒介。教师可以通过微信朋友圈等渠道对学生家庭情况进行了解，及时对有家庭问题的学生进行心理疏导，减轻因家庭经历产生的心理问题的影响。例如，教师通过家长朋友圈了解到某性格孤僻的学生在单亲家庭中成长，同时因为父母工作较忙，对孩子关注不多，教师可以在教学过程中，安排此生与性格活泼友善的同学做同桌，用同学间的关怀带动其走出家庭阴影，并在班級活动时安排其担任主持人的角色，引导该生积极表达，改变孤僻的性格;通过家长群内家长间的沟通互动，了解家长对目前教学形式的看法及期望，通过群聊及时进行沟通，解释教学设计的目的以及预计产生的效果，打消家长顾虑。例如：教师出于德育目的，设计课外实践活动，家长认为没必要，中职校园应该将精力更多的放在专业技能的传授上，教师可以通过家长群及时沟通，传递社会不仅需要专业技能强的人才，对于人才的沟通能力、语言表达能力也十分看重的信息，并对学习成果及时在群内进行展示，打消家长顾虑。

五、结束语

在中职教育中，道德教育是十分重要的。一般来讲，中职生相对于普通高中生来说，接触社会更早，很有可能结束中职的学习生涯之后，就直接步入社会工作。因此，中职教师应当肩负起德育教育的重任，通过互联网等多种形式，帮助学生在校期间养成良好的品格，为社会输出具有较强专业素质与良好道德品格的人才。

参考文献：

[1]孙梅.“互联网+”背景下中职德育高效教学路径初探[J].教师，2020（32）：17-18.

[2]林宏.“互联网+”下中职院校德育课程教学改革路径[J].现代职业教育，2020（42）：208-209.

[3]黄福林.“互联网+”视域下中职德育创新的实践探索[J].科学咨询（科技·管理），2020（9）：135-136.