基于核心素养发展的高中英语口语教学活动的设计

霍福箭

摘  要：在高中学校的英语教学中，口语教学对于提高学生的语言表述能力与综合素质水平有着直观影响，其重要性不言而喻。为此，教师需切实提升自身教学能力，优化英语口语教学策略，促进高中学校英语口语教学的创新与改革，为学生奠定扎实的知识基础，以此来使高中英语口语教学课堂实现预期的理想教学目标。

关键词：高中学校;英语口语;教学活动;活动设计;核心素养

引言

英语是极为关键的重要工具性语言，英语口语教学也被社会各个领域以及各个行业所高度重视，现阶段，部分高中院校并未注重英语口语教学，而是将单一的技术型人才培养作为教学重点，无法使学生的英语口语能力得到有效提升，学生的语言表述能力与综合素质水平也难以得到提高，更无法保障英语口语课堂教学的质量与效率。

一、基于核心素养发展高中英语口语教学活动的意义

英语学科是高中学校课程中最重要的组成部分之一，一直处于新教育理念下改革发展的前沿。与传统教育模式相比，高中学校的英语课堂是多元化的课堂，英语口语教学存在于每一天的英语课堂教学内容中。通过英语口语教学，可让学生提高口语表达热情，发展口语交际技能，同时也有效的提升了英语思维，对所学内容较以往有了更加深入的认知理解与掌握能力，增加学生对英语口语课堂教学的积极性与参与度，从而激发学生对英语口语课程的学习热情，使学生在自身学习欲望的驱使下能够更加投入的去学习英语口语知识，去切实体会到感知新的文化知识所带来的乐趣，为学生提供良好的学习环境，让传统模式下单一乏味的英语口语课堂焕发出新的活力与生机，让学生将应用语言变成学习常态，从而推动学生独立思考意识的提升。

除此之外，对英语口语的熟练掌握，也是关乎学生未来成长，或是影响未来社会发展的要求之一，可有效提高学生的语言表述能力与语言交际能力。高中学生知识面较为驳杂，在英语口语的了解以及熟练掌握方面有一定程度上的障碍。为此，教师认识到传统教学模式的弊端，引入多样化的创新英语口语教学模式，为学生研究英语口语教学策略，继而有效提高英语口语课堂教学质量与教学效率。

二、 基于核心素养发展高中英语口语教学活动的设计对策

（一）创设口语活动情境，提升学生口语能力

为满足学生的实际需求以及顺应不断变化的社会市场经济发展趋势，高中学校的英语口语教学课堂需营造英语口语课堂的活跃氛围，优化教学目标，创设合理情境。良好的教学情境可以有效增加学生对英语口语课程的兴趣爱好，为此，教师需根据不同的教材内容设立与之相对应的科学合理的口语教学情景，帮助学生形成良好的英语口语表达习惯，增强学生对于各类英语口语知识的运用能力，使学生能够适应更加多样化的英语口语情景教学模式，从而提高学生在学习过程中的积极性与参与度，提高对于相关口语知识的掌握能力。同时，教师也需积极引导鼓励学生进行口语表达与口语锻炼，带动学生的综合发展。

教师应重视培养灵活且趣味的英语口语课堂氛围，通过课堂的趣味性与灵巧性实现教学质量的提升，按照不同的内容来设计制定具体教学大纲以及相对应的教学活动等，学生树立对英语口语课堂的信心，使其主动运用与之相对应的知识点进行英语口语表达，从而为学生未来的发展打下良好基础。

除此之外，教师也要把语言的人文属性贯穿于英语口语课堂教学过程，将语言的人文性与价值性巧妙结合，提高学生英语口语能力的同时也促进学生综合素质水平与人文素养的提升。同时，教师也应重视学生的文化素养，可搜集与课本内容相关的各类资源来培养学生的文化素养与文化底蕴，促进英语口语高效课堂的构建。

（二）创新口语教学活动模式，提高学生兴趣

因受各类外界不可控的环境因素影响，或是受家庭背景的影响，学生的认知程度、学习经历、个人性格以及语言表述能力使其英语口语有着不同的掌握能力。为此，教师在进行英语口语教学时，需要充分考虑学生自身的兴趣爱好与其实际需求，选择适合学生特点的英语口语教学模式，才能有效保证高中学校英语口语教学的质量与效率，从而使学生课堂参與度与积极性得到有效提升。

传统教学模式下的教学理念较为单一乏味，学生常常在英语口语课堂的学习过程中出现注意力不集中、学习效率较低等问题，长久以往只是生硬的被动接受英语口语知识，大大降低了学生对英语口语课堂的积极性与参与度。现阶段，趣味性与灵巧性并存的英语口语课堂能将难以熟练掌握的语言知识点利用多媒体等途径直观呈现在学生眼前，让学生能够主动进行英语口语的互相交流与沟通，调动学生对英语口语课堂的兴趣爱好，使其大胆的进行口语锻炼，形成良好的英语口语表达习惯，从而提高学生语言表述能力与英语思维，以此取得最大化的学习效益。

同时，教师需观察不同学生的不同特性来有效改变传统教学模式下的弊端，师生之间进行高效互动，以便及时发现学生存在的英语口语学习问题，针对学生的实际学习情况与语言表达状况进行一定的指导，从而有效提高学生对英语口语的认知理解与表述能力，改善学生在口语表达过程中的发音与口音等问题，以此实现英语口语教学的有效性。

三、结束语

学生的英语口语表述能力是对于相应所学英语知识的详细体现，也可有效促进学生综合素质水平与英语思维能力的提升。为此，教师需种植高中学校的英语口语教学工作，积极鼓励引导学生在课堂中进行相关的口语表达交流，将所学的相关知识转化为英语口语表述技能， 增强学生学习信心，克服其恐惧感，从而推动学生整体英语素养的提高。

参考文献：

[1]王艳秋. 浅析高中英语口语教学设计中的情境创设[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2020， 000（4）：70.

[2]熊英. 核心素养背景下微课在高中英语口语教学设计中的运用[J]. 新作文：教研， 2020， 000（5）：P.1-1.