浅析小学语文阅读高效课堂的构建

张惠涵 杨超颖

摘要：新课程改革的推进对小学语文教学提出了更高的要求。如何使小学语文课堂教学更加高效，已成为小学语文教师追求的目标。在小学语文课堂上，学生不仅要学习基本的语文基本词汇和句子，还要阅读和理解文章。随着学生阅读能力和理解能力的提高，其他能力和素質也会有较大的提高。小学语文的“高效课堂”是指在有限的时间内完成教学任务并获得最大教学效益的课堂，高效课堂是新课程改革背景下的一种新的教学理念和教学模式。在高效课堂教学模式下，教师教学轻松，学生学习愉快。

关键词：小学语文;阅读教学;高效课堂;有效构建

在新课程标准环境下，小学语文教学发生了全方位的变化，对课堂提出了更高的要求。所以教师应该在充分体现学生主体地位的同时，创造高效课堂，即在短时间内提高教学效率，让学生内化知识，满足个人学习需要。要实现这一目标，教师应明确影响课堂有效性的因素，从教学氛围、教学方法、教学环节等方面入手，始终围绕学生自身调整课堂指导策略，帮助学生在积极的课堂环境中提高语文素养。小学语文是一门重要的教学学科，对学生的未来发展有着深远的影响，因此，在新课程标准下，创建高效课堂已成为一项关键任务。教师必须认识到课堂对学生的影响，分析所选教学方法的效果，并结合学生的反思了解课堂中存在的问题，从而探索创建高效课堂的方法。

一、创设趣味教学情境，激发学生学习兴趣

环境对一个人来说非常重要，良好的学习环境直接决定着学生的学习成果，因此，教师要想提高学生的学习成绩和效率，可以从环境入手，为学生提供良好的学习环境。语文阅读教学作为语文教学中的重要组成部分，但是却存在着一些学生可以独立阅读文章，但他们不能深刻理解文章的意思的现象。鉴于此，教师可以通过创造良好的学习环境和良好的师生互动，逐步激发学生的阅读兴趣。

例如，教授给学生《白鹭》的语文知识时，教师可以一上课先借助多媒体将白鹭的图片呈现出来，让静态的课堂变得生动起来，同时提出问题：“同学们见过白鹭吗？”很多学生表示没有见过。此时，教师可以将“白鹭”两个大字呈现出来，使学生了解到本节课要学习与白鹭相关的知识。由于“白鹭”对学生而言是陌生的，所以学生对文章的阅读十分感兴趣。教师可以顺势鼓励学生带着“自主描写出白鹭的几个特征”等多个问题完成本文的阅读，进而深入了解文章，为后面学习打好基础。良好的学习环境可以充分调动学生的学习主动性，他们全身心地融入文章的阅读中，并对文章的学习产生兴趣，同时也利于学生阅读兴趣和能力的发展。

二、加强师生互动，活跃课堂氛围

课堂气氛的创设是一种无形的教学手段，通常，一个轻松愉快的课堂可以凝聚学生的注意力，促进师生的积极互动，并在相互合作中有效地完成教学任务。因此，在新课程标准的教学环境下，教师应注重课堂气氛的营造，从语言态度、沟通方式、内容呈现等方面进行优化，树立对小学生和蔼可亲的形象，使学生能够勇敢、独立地与教师交流和探索知识。同时，在课堂上组织多种实践活动，如故事讲述、诗歌朗诵等，使教学不再局限于单调的模式，增加创新教学活动，使师生能够有效沟通，提高整体教学质量。

例如，在教授给学生《桂花雨》的语文知识时，在课堂教学的导入阶段，教师可以组织互动交谈活动，以提出问题的方式来打破学生对新知的畏惧，促使学生能够怀着轻松的心态进入课堂学习知识，并勇于发表自己对课文内容看法。同时，要充分联系学生的实际生活，引导他们体会文章的含义，明白作者想要表达的情感。

三、组织多样化教学活动，提升教学效率

新的小学语文课程标准强调：要根据小学生的实际情况开展多样化的教学活动，提高学生的学习效率。学生是课堂教学的主体，高效课堂的建设与小学生参与课堂教学密切相关。学生的课堂参与直接关系到教师的教学方法和教学活动。教师应根据学生情况和课程标准开展多样化的教学活动，尽量减少单一的教学方法，积极将多媒体信息技术融入课堂教学，直观形象地向学生呈现学习内容，调动学生的学习兴趣。

例如，在教授给学生《珍珠鸟》的语文知识时，教师应该积极为学生创设教学情境，鼓励学生体验探索，引导学生学以致用，解决新问题，全面培养和提高学生能力;根据小学生喜欢竞争和表演的特点，开展更多的竞争与合作学习，展示学生自己的平台，从而实现学生之间的互动。当学生在课堂上“互动”时，教学效率就真正提高了。构建高效的小学语文课堂是新课程改革下小学语文教学的目标，语文教师要正视当前小学语文教学中影响教学效率的因素，认真分析问题产生的原因，优化教师教与学生学的关系，坚持以学生为中心的教学，促进学生语文素养的不断提高，这样，我们就能不断提高课堂教学效率，创造一个高效的语文课堂

综上所述，在新课程标准下，小学语文高效课堂的创建必须以学生为主体，优化教学方法，激发学生的学习兴趣。教师要积极营造课堂氛围，有效衔接各教学环节，传授语文知识，以科学的指导模式帮助学生理解知识，从而提高整体教学水平。

参考文献：

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[2]马慧英.浅谈如何构建小学语文高效课堂[J].家长，2021（30）：62-63.

[3]彭晖.构建高效小学语文阅读教学课堂的实践探析[J].天津教育，2021（27）：62-64.