基于学生核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用

张波

摘要：至今，核心素养已经成为热门词汇。核心素养涉及育人的方方面面，要将核心素养概念落到高中教学的实处，就必须要划分到教师教学内容中，高中生通过具体的思想政治学习，学生形成相应的素养。本文基于学生核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用进行研究。

关键词：核心素养;高中思想政治;情感体验教学

随着科技的不断发展，学校按照传统的培养目标所培养出来的人才，是无法适应未来社会的，所以就有了“核心素养”的概念。培养目标发生变化，必然要进行课程改革。教师要改变过去知识传授观念，注重培养学生的能力[3]。

一、情感体验教学模式

情感体验就是一种感性的心理活动，就是通过具体的来感受抽象的。比如，在陌生的环境中，看见熟悉的人就会感到亲切;听悲情的音乐，心情就会跟着低落;有父母在的地方，就会有归属感。情感体验教学就是参考这种观点，转变传统课堂的教学观念，注重学生的核心素养。这种教学方法是教师以形象、生动的表达方式，辅助新颖的教学手段，引起学生的共鸣，让学生获得相对真实的学习体验。以培养学生的创造力和审美等综合能力。

在高中的思想政治课教学体系中，学生的三观形成非常重要。思想政治课，主要是培养学生的公共参与、科学精神、法制意识和政治认同感，对学生的健康成长、时代的发展、国家的进步都有密切的联系。掌握了思想政治教育课程与核心素养间的互相关联之后，可以发现它并非孤立存在的，而是一种有机整合，在内涵上彼此交织、在逻辑上相互依存[2]。

二、核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用

（一）把情景体验教学融入课堂

根据高中的思想政治课教学内容。比如，要教会学生一个道理，往往会结合一个具体案例，在事件中体现出来，让学生有所感悟。老师也可以运用这种方式，让学生投入一个假想的场景中，体悟自己在该场景中的感受。如果有需要可以使用小道具，让情景更加真实，体验感更足。把抽象的理论知识，具体化、形象化，帮助学生精准捕捉到知识的重点和要点。没有情景，教师就利用资源帮助学生创造情景，置身其中，真实体验。例如，以高中思想政治课的教学内容“科学社会主义的理论与实践”内容为例：

首先教师根据教材内容进行分析，根据情景教学的设计理念结合本课时内容进行课堂设计;

课堂开始时，简单的对本课时内容“科学社会主义的理论”进行讲解，组织学生按照教师设计好的情景教学活动进行实际体验;

体验活动之后，由学生结合活动之后的感悟，对“科学社会主义的实践”进行分析;

老师根据学生的观点进行补充或者纠正等，加深学生对教材知识的理解。对于观点正确，思想新颖的学生，可以提出表扬，鼓励学生积极发言。

通过教材知识的学习，和情景活动的辅助，教师可以结合情景活动，联合学生的实际生活，让学生发挥想象，畅所欲言，作为教学的课外延伸。

（二）巧妙地把时政融入课堂

首先，高中生是否应该关心时政呢，答案无疑是肯定的，并且时政也是思想政治课的考查点之一。作为一个社会人，只要还生活在这个社会中，就不免与其中的某些事情关联到一起。作为依附于这个社会而生存的人，时事政治与我们的工作和生活息息相关，我们的现在和将来都与之紧密相连。在核心素养的感情体验教学中，关注时政也是锻炼思维能力的一种方法，从这些时事政治中可以发现很多事情，因为它涉及的方面广，这也是它的优点。教师可以在教学的过程中，关注时政，带领学生一起观看时事政治新闻，了解国家大事。时事政治也经常出现在高中思想政治的考题中，教师定时在课堂上播放时事政治新闻也是教学的一部分。并且新闻视频属于无纸教学的范畴，可以在理论教学之中穿插著，丰富课堂的教学方式，提高学生的学习兴趣。并且学生可以从事件中，观察到很多方面的问题，各个方面在事件中都起到了什么作用，产生了什么影响，是不是有更好的解决办法等等。这种思考不但可以提高高中生的核心素养，同时也巩固了高中生的思想政治理论知识[4]。

（三）从学生实际情况出发按需教学

思想政治科目是相比于理论更注重实践的科目，是教导学生如何“做好人”的一个科目。高中生阶段学生已经有了自己的思想，教师的教学方式也应该随之改变，以引导教学，体验教学为主，让学生自己在教学中感悟。情感体验教学更多的是润物细无声的，在潜移默化中感染学生、影响学生。了解学生、关心学生、按照学生的需求出发，也是核心素养的情感体验教学的一种运用方式。很明显在传输知识的过程中，应具体考虑到接收者的情况，以接收者能够更好地接收知识为标准，而不是以传输者是否已经传输完为标准。才能让学生真正学习到思想政治科目的教学内容，明白老师在讲什么，自己学到了什么，真正的吸收和消化课堂上的知识。

结束语：

总之，随着现代教学模式的不断改革，教师也要适应教师角色的转变，基于学生核心素养的情感体验教学，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的教育观念，转变教学方式，在教学过程中要与学生积极互动，共同发展[1]。

参考文献：

[1] 谢梅莲. 学科核心素养视域下高中思想政治活动课程实施策略[J]. 高考， 2019（11）.

[2] 李凡. 基于核心素养导向的高中政治课堂情感体验教学法[J]. 师道：教研， 2019（10）：150-151.

[3] 黄继勇. 基于核心素养下的高中思想政治课教学的导入艺术[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 13（002）：12-13.

[4] 孔贵坤. 基于核心素养的高中思想政治课地方课程资源开发研究[D]. 西南大学， 2020.