中职英语课堂教学如何培养思想政治素养

王宏 张文君 郑旭

摘要：在中职英语教学中融入思政元素，不仅是提高思想政治教育实效性的时代新要求，也能够充分挖掘中职英语课程中的思政育人元素，帮助中职生树立正确的世界观、价值观与道德观，提高学习兴趣，增强学习意识，切实提升“思政能力”，有效推进“课程思政”与“思政课程”同向并行，形成协同效应。同时探究在中职英语阅读课程中融入思政元素的相关教学策略，以实现英语课程的教学相长。

关键词：中职英语教学;思政元素;融入途径

引言

中职院校肩负着培养高端应用型人才的重要任务，所以教学生活中，中职院校应该重视向学生渗透社会主义核心价值观，把学生培养成符合社会主义价值观的应用型人才。课程思政教育理念就是将德育教育和基础教学工作融合起来，保证社会主义核心价值观融入学生教育的方方面面。中职院校的英语课程既是培养学生英语素养的地方，也是对学生进行德育教育的优良阵地，中职院校的英语教学要向学生展示多样化的世界文化，让学生在了解外国文化的同时，增强对本民族文化的认同感，吸取人类优秀文化，做精神文明和文化素养兼备的新时代人才。

一、课程思政的起源及定义

《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教二十条”） 明确要求职业院校要落实好立德树人根本任务，使各类课程与思想政治理论课同向同行，协同育人。赵雯（2020）在解读《新时代新课标中等职业学校英语课程标准》时指出，新大纲采用了“能力本位、产出导向”的能力大纲模型（KSCs）和模块化教学组织。教师应促进信息技术与教学内容的深度融合，做好面向学科核心素养的中职英语的教、学、评。 “课程思政”的实质是一种课程观，它不是另外开设一门课程或者是新增一项活动，而是在各学科的教学环节和教学改革过程中，有意识、有计划地融入思想政治教育，真正做到教育的润物无声，达到立德树人的目的，使教师的教、学生的学，不仅仅是为了知识的传授与实践技能的提升，更要在不知不觉中促进思政元素与学科知识的深度融合与推进，与此同时，促进学生正确世界观与价值观的树立，最终实现立德树人的目标，提高国民整体素质。

二、思政元素融入中职英语教学的必要性

著名语言学家斯特恩指出：学习者进行语言学习的过程中，自身的思想、情感、认知、态度及各种理念都会在不同程度上受到一定影响。教师在中职英语教学中，要充分利用语言教学的优势及其学科文化特点，引导学生把英语语言的外在知识及其文化内涵内化为自身内在的、稳定的个性心理品质。可以说，英语课程的学习过程，其本身兼具思政教育的目的。英语学习不仅仅是让学生掌握一门外语，学习一门语言，培养学生的语言理解和语言表达能力及对英语学习的语境意识及语感等，更是要通过英语学习，引导学生具有高尚的文化情操和职业素养，让他们具有积极、健康的审美情趣和乐观向上的生活态度，既帮助学生专业成才，又促进学生精神成人。作为一门人文课程，英语阅读课程和英语专业其他课程一样同时具有德育职能，如“不但要提高学生的业务素质，而且要培养他们的思想道德素质、文化素质和心理素质”，“训练学生批判地吸收世界文化精髓和传承弘扬中华优秀传统文化的能力”。

三、中职英语教学融入思政元素的主要内容

在新课程改革的发展下，中职英语教学与德育教学的渗透要与时代精神同步，帮助学生培养对社会主义政治制度的认同感、对祖国文化的自信感，帮助学生养成积极乐观的生活态度、养成健康的人格。总的来说，德育教育主要包括以下几个方面：

（一）民族文化自豪感

在英语教学中，我们一面是向学生展示世界文化的多样性，展示外国的优秀文化，另一方面也是要通过不同文化的对比培养学生对本民族文化的自豪感和热爱之情。文化冲击作为当前人们面临的意识形态方面的重要问题，对学生方方面面的思想都产生了影响。当前，学生热衷于过外国节日，传统文化节日收到了不小的冲击，中职英语肩负着培养学生民族自豪感和爱国情感的责任，课程中有大量有关中外文化对比的作品，英语教师应该抓住机会，给学生渗透中外文化差异，深化学生对民族文化的理解，培养学生爱国主义情感和对民族文化的自豪感。

（二）理想信念教育

理想与信念贯穿于一个人成长的始终，是支撑人前进的动力。中外文学作品中有数不清的励志作品，传递正能量是文学作品的重要功能之一。当前，学生的学习压力日益增加，在学习过程中学生出现了各种各样的心理问题，究其原因，是学生的理想信念过于脆弱，支撑不起生活中的挫折磨难。而英语教学中，有大量帮助学生塑造理想信念的机会。在英语学习中，学生通过世界各族人民顽强拼搏、不屈不挠的故事，汲取精神养分，学习主人公的精神，为自身打造坚硬的铠甲。中职学生肩负着建设社会主义事业的伟大任务，是祖国的希望，英语教学必须要重视培养学生坚定的理想信念，帮助学生树立宏伟的人生目标，从而帮助学生实现自我价值。

（三）人格素养教育

中职阶段是学生成长发育的关键年龄段，在这一阶段加强对学生的思政教育具有重要意义。中职学生正处于青春期，心理学家将青春期称为“最不稳定的时期”，也称为“教育的第二期”，这一阶段的学生做事冲动、思想简单，思想和行为具有反复性，时而成熟，时而偏执。人格素养作为思政教育的基础内容，对于帮助学生适应社会生活，成为生活中受欢迎的人具有重要意义。这也说明在一时期培养学生健全人格的重要性。英语教学从外国文化入手，汲取世界人民在人格素养上的共通性塑造学生的人格，这与德育教育是重合的。因此，英语教师要从英语学科特点入手，抓住在教学中渗透德育教育的机会，帮助学生发展健全的人格，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操。

总结

將课程思政融入中职英语教学，对开创我国中职英语教学事业发展新局面具有重要意义。要把课程思政融入英语教学，必须明确“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这一根本性问题。课程思政建设要在课堂教学中真正落地落实，让每一位教师担负起育人的重担。这也是中职英语教学中的一盏明灯，给职业学校的教育教学配备了一把钥匙，帮助我们打开立德树人的大门。思政元素与中职英语课程的有机深度融合，可以引导学生将世界观、人生观、价值观以及道德观等与英语语言学习有机结合，提升中职学生的政治认同、价值认同和文化自信。中职英语教学过程中要充分挖掘授课内容，采用适当的教学模式，将中国传统文化的精髓融入教学整个过程，提升学生的职业素养、创新能力、工匠精神、爱国情怀，最终实现中职英语教学的育人目标。

参考文献：

[1]李丽雯.论文化自信视野中的大学英语课堂教学[J].贺州学院学报，2018，34（2）：141-144.

[2]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].上海：上海外语教育出版社，2000.