试析“小学音乐声乐演唱中情绪的应用实践”

杜晓霞

摘要：在声乐表演过程中，歌唱者不仅要调整歌唱的基本技巧，还要对自己的歌唱情绪进行完善的调节。因此，歌手必须将自己的情感与作品中要表达的情感更好地结合起来，使歌曲具有声音和情感的双重效果。本文主要分析情感在声乐演唱中的重要性以及情感在声乐演唱中的具体应用。

关键词：小学音乐;声乐演唱;情绪;应用实践

小学音乐作为一门基础音乐课程，对培养青年学生的音乐欣赏能力，巩固音乐基础知识起着至关重要的作用。特别是在声乐教学中，青少年学生很难掌握歌唱技巧，因此教学注重情感的传递。一首歌能否真正打动人心，不仅要看演唱者的技巧，还要看演唱者的情感，即对情感的运用。而这恰恰是小学音乐教学的薄弱环节。小学生自我控制能力较弱，情绪自我管理能力不足，给情绪的应用带来相当大的困难。因此，有必要在教學中有意识地加强训练。

一、小学音乐声乐演唱中情绪应用的重要性

随着素质教学的推广，音乐成为小学阶段素质教育的重要课程。音乐教学可以培养学生的艺术情操，也有助于教会学生控制自己的情绪。情绪在音乐教学中是极其重要的。音乐与人的情感相通，对人的情绪有着重要的影响，而反过来，人的情绪也会影响音乐。这一点在声乐演唱中表现尤为突出。

人的情绪是动态变化的，不同的情境、不同的外界因素会激发或引导人产生不同的情绪。比如高兴的事情往往会带动人产生兴奋、愉悦的情绪，而悲伤或糟糕的事情则会导致人的情绪低落，甚至哭泣、忧伤等情绪。总体来讲，人的情绪大致可以分为两种：一种是积极的情绪，一种是消极的情绪。积极的情绪会使人兴奋、乐观，在小学音乐的声乐演唱中，这种情绪的学生往往发挥得更加自如，一方面是气息流畅，学生充满自信地演唱，使歌曲更具感染力：另一方面是学生能够更好地理解歌曲的深意，与歌曲的精神世界相融合，容易引起听众的共鸣。另一种是消极的情绪往往使人悲伤，学生往往情绪低落，甚至将灰暗的情绪带入到歌曲中，使歌曲也同样具有低落、晦涩的色彩，一首充满正能量的歌曲也会受消极情绪的影响，表现出消极的一面。比如学生在演唱《我是草原小牧民》这首欢快的歌曲时，需要歌曲中充满正能量和积极的情绪渲染，但低落的情绪演唱这首歌曲，会使歌曲缺乏动力，缺乏生命力。

可以说，情绪教学在小学音乐声乐演唱中起到极其重要的作用，如何激发学生调用与演唱歌曲相符的情绪是一门学问，也是声乐教学中学生应当学会的演唱技巧。那么无论是积极还是消极的情绪，本身都是人类情感的交流，并不存在孰好孰坏的问题，只要与演唱作品相得益彰即可。

二、小学音乐声乐演唱中情绪应用的关键

声乐演唱是小学音乐教学中最早进行也是最为重要的教学内容。演唱是人类的本能，但怎样唱得好听、表达出歌曲的内涵，甚至进行二度创作，都是对演唱者的考验。即使对于人生阅历尚浅的小学生来讲，也可以对歌曲进行二度创作，以便使自己与歌曲创作者的精神世界能够融为一体，这样演唱起来既不费力，也能够更加准确地表达歌曲的内涵。因此，小学音乐的声乐演唱教学中，如何启发学生调用自己的情绪是重要环节。

首先，要启发学生对音乐的感知力，从形式来讲，可以从歌词入手，引导学生逐字逐句了解歌曲大意，在理解的基础上再配合曲调，便于学生沉浸于歌曲的精神世界中，使之形成精神层次的理解，使学生的情绪随着歌曲的起伏而起伏，真正实现从形式感知上升到情感相融的境界。其次，要启发学生对音乐的想象力。声乐演唱是一项对音乐综合能力的考察，不仅要求学生具有一定的声乐演唱基础知识，更需要学生对歌曲本身有一定的了解，甚至启发学生在聆听歌曲的同时想象歌曲所抒发的情绪、所描写的故事与情感，这样有助于学生进一步理解歌曲的内涵，了解创作者的创作初衷。比如在演唱《.让我们荡起双桨》时，可以启发学生想象自己正在湖中小船上划桨，甚至要求学生一边演唱一边做一些划桨的肢体动作，以便帮助学生调用情绪，更好地融入歌曲氛围中。

三、小学音乐声乐演唱中情绪的应用实践

基于音乐与情感的互动性，在声乐演唱教学过程中，可以充分运用情绪调用的方式，以提高学生的演唱质量。一首歌曲是否感染人，不仅仅在于演唱者所掌握的演唱技巧，往往真正打动人的是情绪，因为演唱者先感动了自己，才能感动听众。小学音乐教学中，情绪的调用能够有效帮助学生沉浸于教学氛围中，徜徉于音乐的海洋中。

首先，要引导学生克服紧张情绪。在声乐演唱教学中，最难的不是演唱技巧的教授或歌曲内容的教授，而是引导学生如何克服紧张情绪，敢于开口演唱，敢于在他人面前展现自己在音乐方面的不足之处，培养学生的自信，积极的情绪自然会流露出来。这种自信会融入到演唱过程中，形成一股无形的正能量传递开去。其次，要引导学生酝酿并调用情绪。要演唱一首歌曲，即要让自己的情绪与歌曲的精神世界充分融合。一方面要引导学生不断倾听歌曲的曲调，反复诵读歌词，以便使学生在朗读中不断加深情感的共鸣，从而实现情绪的酝酿：另一方面引导学生在演唱时保持自己的情绪始终在歌曲的氛围中，不跳出这个氛围，也就不会出现走神等现象，使自身情绪与作品情绪充分地融合在一起，即调用情绪，也就是引导学生用真情来演唱。

四、结语

声乐教学是小学音乐教学的重要内容，也是学生步入音乐殿堂的关键。歌唱是最简单也是最难学的技巧，而情感是声乐演唱的重要元素。因此，在小学音乐教学中，情感教学内容的重要性不言而喻。通过以上分析，我们可以看到小学音乐教学的难点和重点。针对小学生学习特点和自我情绪管理薄弱这一常见问题，在教学中应注重对教学策略的启发和探索，教学生呼叫自己的情绪，并与作者进行交流。从而使声乐演唱更贴近作品的情感，表达学生的情感和感官体验。总之，情绪是声乐的灵魂，情绪在声乐演唱中起着非常重要的作用。

参考文献：

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