浅谈农牧民学生数学思维能力的培养

央吉

摘要：随着教育事业的改革和发展，学校和教师越来越重视农牧民学生的思维教育方向，而教师更要不断地探究与发现，引导学生正确地进行学习，打造新颖的数学学习环境，提高数学教育模式的有效性。而在这个发展教育的过程中，培养学生的数学思维能力能够更好的提高学生的学习能力，锻炼学生的数学思考能力，提高学生的数学成绩，本文将会从农牧民数学教育中学生的数学思维能力现状、意义，以及如何培养农牧民学生的数学思维能力来进行阐述。

关键词：农牧民学生;数学思维能力;教学改革

所谓数学思维能力顾名思义就是当学生面对数学问题时能够有一个大致的轮廓进行思考，从而更加有效地解决问题，加强了学生数学思考能力，激发学生的学习兴趣，同时也能够让学生更好地进行学习发展，提高自身的自主性和学习性。尤其是对于农牧民的学生来说，更是奠定了今后数学教育模式的基础，数学思维更有利于学生的思考能力，提高学生对于数学知识点的理解能力，让学生能够充分的掌握数学学习中的知识脉络，提高学习成绩。

一、农牧民数学教学现状

1.1教学语言上的困难

要知道农牧民的学生从小到大都是在说少数民族语言，这种语言与汉语的差异是非常大的，然而目前农牧民学生使用的数学课本却是由普通汉语所书写的，所以在日常教学中农牧民学生的数学教师都要自己先把国家所下发的数学课本翻译成少数民族初中生所使用的语言才能进行日常的教课，这种工作量就会很大占据了数学教师的工作时间，导致他们不能更加有效的备课。同时学生的普通话不流畅、不标准，也不能够使用准确的微表情来说明自己所要表达的意思，另外农牧民学生在数学能力上终归是有一些欠缺，所以在日常与教师交流时也总会让教师不能理解他们说的意思。

1.2教学环境上的困难

虽然随着教育的改革，国家对农牧民投入了更多的教育经费，比以前那种教学困难要改善了不少，但是仍然有部分农牧民地区，特别是农村。当地的环境和教育条件非常艰苦恶劣，而学校也不可能跟发达地区的学校相比，教学多媒体设备严重缺少，甚至有的学校一台电脑都没有，而平常使用的数学配套教学软件也没有用武之地，导致许多农牧民学生对数学兴致缺缺，就更不要谈提高学生思维能力了。

二、培养农牧民学生数学思维能力的有效措施

2.1改变传统的教育模式，为学生打造新颖的学习方案

由于学生和教师受到了传统教学模式的限制，导致农牧民数学课堂模式的有效性有所降低。教师只知道一味的对学生进行讲解，也不管学生是否理解教师所讲解的内容，是否掌握到正确的知识点，教师只是扮演了一位解说家，不注重于学生的的理解能力，甚至有的教师并不是很关心学生的学习情况，尤其是对于农牧民学生来说，学生的学习能力正处于一个萌芽期，很多教师并不是很重视，甚至一致认为学生不需要培养学生的数学思维能力，只要求学生掌握基本的知识要点，把课本里的知识内容理解清楚就可以，限制了学生的数学思考能力。因此面对这种情况，教师更应该重视学生的学习方式，改变传统的教育模式，为学生打造一个新颖有趣的学习环境，让学生能够更好地培养自己的数学思考能力。

例如在学习人教版《位置与方向》，可能对于一部分学生来说很难辨别方向，而位置和方向又贴近于学生的日常生活，因此，教师可以以生活中的案例来教育学生学习位置和方向，同时也能够加强学生的思维能力。比如，在学习这一章的时候，教师可以先教学生如何分辨东南西北，日出則为东，日落则为西，正午则为南的例子，这样既贴近于学生的日常生活，又能加强学生的理解能力，随后教师可以向学生提问“除了东西南北，还有其它的方向吗”的问题，锻炼学生的思考能力，教师也可以在黑板上将方向画出来，让学生能够更好地回答问题，此外，教师为了让学生更好地进行思考，也可以提出一些比较有趣的问题“学校在家的那个方向，大概相距多少米”，甚至，教师可以留一些关于位置与方向的问题，让学生自己想一些问题并自己来进行回答，这样既加强了学生的数学思维能力，又能巩固了《位置与方向》这一章的知识点，促进了数学课堂的有效性，激发了学生的数学学习兴趣，同时也提高了学生的数学思维能力。

2.2培养教师的专业素养，让教师意识到数学思维能力的重要性

由于现在很多教师都缺乏教学专业素养，导致学生没有掌握到有效的学习方法，有的教师甚至没有拥有大学毕业的证书就来当农牧民教师，教师的文化水平普遍不高，缺乏专业的教学素养，无法让学生正确的培养自己的数学思维能力。此外，很多数学教师并没有意识到数学思维能力的重要性，大多数教师认为农牧民学生没有必要学习太过于复杂的知识，只需要把课堂上教师讲解的知识点弄清楚然后背下来就可以。不需要花费太多的时间在数学思维上，由于教师对学生数学思维的不重视，导致很多学生缺乏对数学思考的能力，甚至有的学生严重缺乏自主性，只知道依靠教师，最终使学生的思维能力严重下降，所以培养教师的专业素养，提高学生的自主性至关重要。

结束语

综上所述，随着教育改革的发展，家长和教师对于学生的数学思维能力越来越重视，但是仅仅只是依靠教师是没有办法培养好学生的思维能力的，需要动员全方位的发展，改变传统的教学模式，促进数学课堂模式的有效性，情景想融，激发学生的学习兴趣，向学生灌输数学思维能力的重要性，增加学生的做题时间，丰富日常的计算活动，加快教育改革步伐，从而提高学生的数学思维能力，促进学生的综合素质培养，相信在不久的将来农牧民学生的数学思维能力一定能够得到质的飞跃。

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