学生数学思维能力培养的有效途径

赵世俭

摘 要：数学是小学阶段一门重要的基础课程，教师在教学中应重视学生数学思维能力的培养，采取多种途径，激活学生的思维，提升学生的数学能力。

关键词：数学思维能力；问题；兴趣；联系与沟通

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0028-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.016

数学是思维性及逻辑性均比较强的一门学科，在学习数学知识的过程中数学思维能力具有十分重要的作用，因此教师要重视学生数学思维能力的培养。在实际教学过程中，教师应当充分认识培养学生数学思维能力的意义，并采取有效方法，培养学生的数学思维能力，促进数学教学发展。

一、学生数学思维能力培养的重要意义分析

对学生而言，先天因素、外界因素以及家庭教育等均会在一定程度上影响他们的数学能力。有的学生数学能力相对比较强，在教师讲解以及自身理解基础上，不仅可以很快接受和掌握新知识，快速解决问题，还能够提出独特见解。有的学生数学能力则较弱，他们在学习新知识时只能利用死记硬背的方式，缺乏自身想法及见解，因而在学习过程中往往感觉十分困难，这些学生思维缺乏条理性，对于新知识及新题目往往不知如何着手。鉴于此，教师在实际教学中应当高度重视学生数学思维能力的培养，这样才能够从根本上将存在的问题解决。由此可见，在当前数学教学过程中培养学生的数学思维能力有着十分重要的作用及意义，同时也是当前数学教学中一项必要的任务。

二、数学教学过程中培养学生思维能力的有效途径分析

（一）合理设计问题

从实际教学情况来看，问题对学生思维活动的产生具有很好的促进作用。利用提问，可使学生在思维构建过程中具有更加明确的方向，在思维分析过程中真正学会解决问题的方法，从而在潜移默化中使他们逐渐具备良好的思维能力。小学数学教学过程中，教师应精心设计相关问题，要求所设计问题具备创意性，通过问题形式给出相关知识点，从而使学生在最短时间内进入思维状态。比如在“最小公倍数”这一内容的教学过程中，教师可给出学生以下问题：为何必须包括各自特有质因数，同时还须包括共有质因数？这一知识点一直都是教学中一个难点内容，同时也是使学生对计算方法深刻理解的一项关键内容。教师在给出这一问题之后，要让学生自主进行思考，以激活学生的思维，提升学生的数学思维能力。

（二）激发学生的学习兴趣

兴趣在学生学习过程中具有十分重要的作用，对学生能力的提高十分有利。小学数学课堂教学过程中，教师要充分利用小学生的好奇心理，培养学生的数学学习兴趣。这是因为好奇心属于人的一种心理倾向及行为倾向，可促使人对新鲜事物积极探索，同时也是实现创造性思维的一种内在驱动力，在好奇心真正转变成为求知欲之后，便能够产生较丰富的思维想象，这对学生数学思维能力的培养十分有利。比如在讲解“三角形内角和”这一内容的过程中，教师可预先安排学生课前准备好三角形，让学生自己动手对三角形各个内角度数进行测量，并进行记录，之后引导学生随意将三角形中两个内角度数报出，而自己再准确说出另外一内角度数，这样一来，学生必然会对教师为何能够将另外一内角度数准确说出产生好奇心。利用这种方式，可有效吸引学生的注意力，对学生数学思维能力的培养十分有利，能够为学生数学思维能力的培养奠定良好的基础。

（三）加强联系与沟通

小学数学教学中，教师要与学生及时进行交流与沟通，并全面联系各个知识点，给予学生一定帮助，使其知识网络体系能够得以有效构建，提升他们的数学思维能力。在实际课堂教学过程中，完成相关知识点教学之后，教师应当及时准备好相关综合复习题及综合练习题，利用这种方式可使学生对不同知识点之间内在练习进行比较分析，使学生所学知识得以进一步系统化、深入化，从多个方面加深对各个数学概念理解，这样一来，旧知识及新知识之间就形成了较密切锁链关系，形成比较清晰的知识脉络。比如在比较除法和分数意义方面，两者存在一定内在练习，同时商不变的性质、分数基本性质以及比值基本性质之间也有很多相同之处存在，在对这些事实讲解之后，教师应当对各项基本性质进行总结，帮助学生理清思路，有效联系不同知识点，进而使学生的数学思维更加系统化，数学思维能力得以进一步提升，为学生今后数学知识的学习奠定良好的基础。

三、结语

随着新课程改革的不断深入，学生综合能力的培养越来越重要。在当前小学数学教学中，学生数学思维能力的培养对他们自身数学知识的学习及今后发展均有着十分重要的作用。因此，在当前小学数学教学过程中，教师应当通过合理设计问题，激发学生兴趣，加强联系与沟通等方式，培养学生的数学思维能力，促进学生全面发展。

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[责任编辑 房晓伟]