浅析小学语文阅读兴趣化教学策略

邓秋强

摘要：激发小学生的文本阅读兴趣是提高小学语文教学质量的关键。在小学阶段，学生的学习质量在很大程度上和兴趣相联系，因此，只有提高小学生对文本阅读的兴趣，学习的动力和效率才会高，才能取得比较好的教学效果。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文阅读兴趣化教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学语文;阅读;兴趣;解惑

引言：

小学语文教师应该明确提升学生阅读热情的关键作用，在实际教学过程中合理应用悬念教学法，引入多媒体信息技术，创设多种阅读活动，重视学生阅读水平的进步，实现学生语文素养与学科思维的提升。参考随着教育改革的不断深化，阅读教学越发重要，因此，对于小学语文阅读兴趣化教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、小学语文教学中激发文本阅读的重要性

兴趣是学生学习最好的老师。在小学这一特殊阶段，小学生的认知还不成熟，还处于对外界事物好奇的年龄段，因此，教师在教学过程中可以采用有效的方法吸引学生的好奇心，确保学生在学习的过程中能够通过积极探索来有效地提升自主学习的能力，让学生的主观能动性充分地发挥出来，自主地进行思考，加深对文章的理解，通过相同或相似的情感体验让学生以己度人，体会文本作者想要表达的思想感情，从而提高他们的感知能力和理解能力，为他们认识世界打开一扇明亮的窗户。

二、小学语文阅读兴趣化教学策略

（一）善用悬念，在解惑中活跃氛围

在小学语文文本阅读教学过程中，教师应该依据学生的身体与心理特性，采取相应教学举措，这样才能从根源上提升学生的文本阅读热情。在实际文本阅读讲授过程中，语文教师应该合理应用悬念教学法，为学生营造轻松的阅读氛围，加强教师与学生之间的互动，从而有利于在教学过程中对学生展开引导与点拨。不但如此，经由教师与学生之间的互动，还可以创设高成效语文课堂，有利于建立师生情感，让学生积极配合教师完成教学任务。

例如，讲授小学语文《草船借箭》这一文章时，教师可以应用悬念教学法激起学生文本阅读热情。首先向学生提问：为何诸葛亮会成功借箭？你在哪里可以看出诸葛亮的神机妙算？之后让学生带着问题阅读文本。这样一来学生可以在阅读课文时积极开动脑筋思考，从而推动自主性思维能力的进步。教师依据实际状况设计悬念，可以有效提升学生阅读热情，学生在阅读文章以后，教师可以让学生有秩序地发言，分别谈一谈文章的主要内容，这样不但可以创设优良学习气氛，还有利于学生形成自主探索能力。

（二）积极应用多媒体技术，显现阅读文本的魅力

随着信息科学技术的发展进步，人们的交互与沟通形式更加便捷。在小学语文教学过程中，积极使用信息科学技术，不但可以创设高成效教学课堂，还可以提升学生的文本阅读热情。作为小学语文教师，应该跟随时代发展脚步，了解信息技术，将课堂教学内容与多媒体教学手段有机结合，提升教学质量。因为语文教学过程中经常会出现一些抽象性的概念，学生理解起来有难度，但是通过多媒体教学方式可以为学生直观显现抽象性的文本内容，便于学生对知识的掌握与吸收。

例如，讲授小学语文《观潮》时，教师就可以利用多媒体大屏幕向学生直观展示涨潮的壮观景象，通过图片或者视频方式，向学生展示课文中文字所描述的景象，学生在观看视频的过程中也会被生动直观的情景深深吸引，逐渐走入语文教师所营造的教学氛围中。高效使用多媒体技术，可以将课文内容变得更加生动明快，利于学生观察与思考，同时还可以在一定程度上激起学生对于实际生活的体悟。这种引入信息科学技术的教学方式，可以激起学生主观感受，帮助学生更加快速地进入学习状态中，提升学生语文阅读的热情与语文素养。

（三）组织开展多彩阅读活动，激起学生阅读热情

阅读是学生学习任何一门学科的基础，因此教师应该培养学生阅读习惯。首先，在课堂内阅读中，教师可以在授课同时多多引领鼓励学生进行文章的朗读，在班级中定时举行相应的朗诵竞赛，同时为表现优异的学生提供一定的奖励。这种积极的方式可以有效提升学生自信心，激起学生文本阅读热情。其次，在课堂外阅读中，教师应该以身作则，在班级中组织建立小图书角，为学生进行阅读提供方便。除此以外，教师可以定时举行读书交流会，为学生提供相互交流沟通的平台。教师还可以组织开展读书接力比赛，在这一比赛中，学生会有较强的荣誉感。一部分學生本身对于阅读是不甚感兴趣的，但是为了集体的荣誉，会迫使自身完成阅读任务。而在学生完成任务的过程中，如若发觉了阅读的快乐，将会自主自发进行阅读。需要注意的是，小学阶段的学生还不具备自主选择内容优良书籍的能力，这就需要语文教师依据学生的实际情况，为学生推荐一部分适合阅读的书籍。

结论：

综上所述，文本阅读是小学语文教学当中重要的一项内容，因此，教师在教学的过程中要对这一方面产生足够的重视。但是在实际的教学过程中，这一方面还存在很多的问题，这需要教师对原有的教学模式进行创新，运用设置悬念以及为学生营造阅读氛围的方式来提高学生的学习积极性，确保学生能够自主学习，进而有效地提升教师的教学效率以及学生的学习效果。

参考文献：

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