浅谈绘本阅读对提高幼儿语言表达能力的价值

李惠茹

摘要：在幼儿语言表达能力教育中，合理使用绘本是提高幼儿阅读能力的重要途径。教师在组织幼儿阅读和学习绘本时，应设定明确的教育目标，确定绘本教育的作用，有效提高教育的整体合理性。为了发挥绘本在幼儿语言表达能力教育中的重要作用，最重要的是通过选择合适的绘本，创造特殊的教育情境，并使用有效的教学方法来挖幼儿的语言表达能力。基于此，本篇文章对绘本阅读在幼儿教学中的误区及策略进行研究，以供参考。

关键词：绘本阅读;语言表达;方法

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在幼儿成长过程，教师要通过各种丰富的绘本对幼儿进行引导。在引导过程中，可以利用鼓励幼儿进行模仿。绘本本来就是一种视觉化学习内容，其画面内容贴切幼儿内心世界。因此，在绘本阅读中，教师要转变以往的教育观念，提高幼儿的主体地位，引导幼儿主动投入到绘本阅读中，激发幼儿语言表达兴趣。

一、绘本阅读对提高幼儿语言表达能力的价值

（一）利用信息技术，激发幼儿的学习兴趣

由于幼儿的年龄大多在3—6岁，这个年龄段的幼儿在认知水平和学习能力上都比较弱。在教育中，如果教师仅采用口头教育或者模仿教育，无法真正提高幼儿的阅读能力和语言表达能力。因此，在教育中教师可以借助信息技术改善绘本教育方式。通过将绘本知识融入到信息技术中，给幼儿展示动画内容，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。幼儿往往对动画具有较为浓厚的兴趣，教师以动画为教育载体，可以有效激发幼儿的表达兴趣，促进幼儿表达能力的提高。如在动画展示中，可以让幼儿看图说话，或者对后文进行猜测、补充等。通过信息教育方式调动幼儿的积极性，促及幼儿思维的完善。在教育中，幼师可以通过各种形式的图画引导幼儿参与课堂学习中，帮助幼儿养成良好阅读习惯，提高幼儿的表达能力。

（二）促进幼儿的发展

在教育过程中，教师可以以绘本为载体，指导幼儿阅读。在教育中，选择适合幼儿学习和熟悉的画面进行教育。通过融入多种形式的绘本，使得课堂教育更加多样化，从而促进幼儿想象力的提高。如，教师可以采用人物欣赏、图画阅览、场景展示等展示绘本内容，促进幼儿想象力的提高，引导幼儿学习更多的人文知识，促使幼儿的创造思维和语言能力的提高。通过采用多种形式的教育促进幼儿学习能力和思维能力的高，从而帮助幼儿奠定学习基础。

二、绘本阅读对提高幼儿语言表达能力方法

（一）指导父母和幼儿一起阅读绘本，加强家园合作

在进行绘本阅读教学中，教师应加强与家长的沟通，以便父母可以与孩子一起阅读绘本。在这个过程中，家庭与幼儿园之间的合作可以进一步激发幼儿对绘本的兴趣。例如，在教授生活常识时，教师可以让父母与孩子一起完成相关的任务，例如洗手、穿衣服和刷牙。此外，教师在进行意识形态教学时，可以要求父母向孩子讲故事。教育不仅是幼儿园的责任，家庭和社会也必须承担教育的责任，幼儿身处在社会中，社会、家庭和幼儿园对他们都有一定的影响。因此，在绘本阅读教学中，教师应加强家园合作，并最大限度地扩幼儿的教育范围。

（二）将绘本教学等同于故事教学和看图讲述

有教师沿襲以前故事教学、看图讲述等传统教学方式，将绘本教学等同于故事教学。以教师一问，幼儿一答的形式主线，一节课老师以问代讲，一问到底，而且没有循序渐进、逐层深入的提问过程，简化了幼儿的思考探究过程，幼儿的绘本阅读，完全变成了被动的接受过程。如大班的绘本《想吃苹果的鼠小弟》，老师一连串提出问题：图片中有谁？它是怎么摘到苹果的，都有谁帮助了鼠小弟？你懂得了什么？表面上看气氛活跃，但实际效果不但没有激发幼儿思维的积极性，反而培养了他们思维的惰性。策略：绘本教学应以幼儿为主，教师起引领作用，让幼儿去探索自己的阅读方法，让不识字的幼儿读出绘本大意，领会绘本中的情感。教师提问要讲究层次感，如针对图画可以设计有层次的提问：先观察画面，并描述画面，然后理解画面，进行画面外的想象，引导幼儿发现前后画面的联系;最后不仅对画面进行详细连贯描述，而且注重对其中的因果关系做出判断与分析。绘本教学中要培养幼儿基本的阅读技能，关注幼儿的兴趣与习惯情感，培养幼儿的自主阅读能力，能大胆说出自己的见解。提问要形式多样，不要只提有标准答案的问题。

（三）模仿绘本阅读，激发幼儿的表达兴趣

在教育中，以绘本中所记录的各种故事情节为载体，引发幼儿进行模仿，在参与过程中逐渐提高幼儿的表达能力。值得注意的是，教师要结合幼儿的特点和兴趣，利用绘本情节，引导幼儿扮演故事中的角色并进行演绎。在演绎过程中，幼儿的能力将会得到有效锻炼。同时在幼儿演绎过程中，鼓励幼儿采用自己的语言进行对话，此提高幼儿的想象力和创造力。例如，在《猜猜我有多爱你》教育中，扮演黑色兔子可以结合语言和跳动进行角色演。如黑色兔子可以说“我爱你像天空那样高”。在语言表达中激发幼儿的学习兴趣。同时，为了能够保证幼儿融入到课堂教育中，教师还要营造良好的气氛，加强感情渲染。在模仿时间中，充分尊重幼儿，并重视幼儿对情节再现过程的引导。要让幼儿自愿表达，避免幼儿感受到学习的压力，造成幼儿的逆反心理。

结束语

总而言之，绘本阅读教学的开展对幼儿语言能力培养有深远的影响。为此，教师不仅应该关注阅读环境的创造，为幼儿创造干净整洁、积极和谐的绘本阅读环境，而且应该及时纠正幼儿的阅读方法，帮助幼儿规范阅读行为，还应该尽可能争取家长的支持，加强亲子阅读，真正实现家校共育。此外，设法为幼儿选择合适的绘本也是非常必要的。

参考文献

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