核心素养下小学体育篮球教学优化策略探究

李殿魁

摘要：篮球不仅是喜闻乐见的运动项目，也是小学体育重要的教学内容。随着素质教育改革的深化，小学体育教学由技能型向核心素养方向转变，传统教学模式显然不能满足新时期的教学需求，推动教学改革成为必然。基于此，现立足核心素养理念要求，针对小学体育篮球教学优化策略展开探讨，以期，提升教学有效性，释放篮球运动魅力，推动学生不断提升篮球技能，促进体育运动精神的形成与发展。

关键词：小学体育;篮球教学;核心素养

学校体育是培养学生运动情怀、提升运动技能的载体，促使学生将体育知识应用于日常生活与学习，养成坚毅、团结的优良品格，促进核心素养的形成。篮球教学作为小学体育教学的重要组成部分，具有参与性、竞技性的优势，深受学生喜爱。

1核心素养视野下开展小学体育篮球教学意义

随着新课程改革的实施，核心素养教育理念已深入小学课堂教学之中。在此背景下，开展小学体育篮球教学，可以快速打破传统教学壁垒，为体育课堂铺设一条有效发展之路。第一，促进核心素养的形成。篮球作为我国三大球类运动之一，具有易接受、趣味强的优势，容易被学生掌握吸收。充分发挥其教育优势，有利于激发学生运动兴趣，体会体育教学真正价值所在，培养终身运动思维。对于锻炼学生身体素质，开发学生思维智慧大有裨益。此外，篮球运动作为团体性运动项目，促使学生在训练过程中，学会主动团结合作，增强集体主义精神。第二，拓展体育教学价值。以核心素养为目标导向开展篮球教学，有利于体育教师宏观把握体育教学体系，加快教学模式转型。篮球运动的对抗性与实践性特点，能够促使教师及时获得教学反馈，深入了解学生体育运动状态、个体差异、心思素质等因素，便于创新体育教学设计，针对性的开展教学指导，实现层次化教学，提高体育课堂教学质量。此外，小学体育课堂融入篮球教学，可以拓展学科育人功能，丰富教学内容，激发学生对于体育学习的欲望和兴趣，展现体育学科魅力。

2核心素养视野下开展小学体育篮球教学策略

2.1借助多媒体教学，活跃课堂气氛

在篮球教学过程中，借助多媒体教学手段可以更加直观的展现篮球运动魅力，给予学生视觉层面的冲击，激发其运动兴趣，活跃课堂气氛。教师通过多媒体设备播放一些专业性图片和视频，可以更加直观的描述篮球运动动作和细节，满足学生多样化学习需求的同时还方便学生充分掌握和吸收运动技能，提高篮球教学效率。例如，在教学篮球运球时，教师可以提前从网上搜集一些篮球明星的精彩运球视频和运球细节的教学图片和视频。在课前导入环节，教师先将精彩运球视频展现给学生观看，吸引学生眼球，将课堂气氛充分调动起来。然后，教师再将运球教学图片和视频展示给学生观看，通过教师讲解、图片、文字、视频的四重结合进行教学，学生更加容易吸收掌握。最后，学生会迫不及待的想要进行实战训练，课堂气氛也进入了高潮，在此种情境下，教师进行篮球教学会更加轻松效率。除此之外，教师再选择教学视频时还可以根据学生意愿来搜集，比如，通过询问的方式确定学生喜欢的篮球技巧或者篮球明星，由此来“对症下药”激发学生的学习欲望。同时，帮助学生树立篮球榜样，还可以培养其运动信念，增强学习自信，促进终身运动思维的形成。

2.2采用层次化教学，推动个性发展

从篮球运动自身角度来分析，学生会存在显著的个体化差异，比如，部分学生对篮球并不感兴趣，部分学生身体素质不好等等。这是一种教学劣势，如若想要推进体育教学，必须开展分层教学，有效整合个体化差异。例如，在同一个班级中，很多女生对篮球运动并不感兴趣，肢体协调性也不如男生，这时，教师不可以像要求男同学那样来要求她们，过度的教学很容易使学生产生运动抵触心理，不利于教学活动的开展。基于分层教学模式，教师可以适当对该部分同学降低教学要求，不强制其必须掌握篮球运动技巧，但是基本动作和概念一定要懂的，随着知识与技能的增加，唤醒学生对于篮球运动的喜爱。而对于运动神经发达的学生来说，教师可以适当加强篮球训练程度，在不引起学生反感的前提下，加强其运动能力的提升。在体育教学中，采用分层教学，优化个体化差异是专业和必要的教学手段，也是对体育教学负责任的表现。“弱者”采用柔性政策，“强者”采用激励政策，两者结合，班级才可以平衡发展。而且，分層教学的开展是根据学生身体、心理综合素质来进行的，符合核心素养教育理念，是先进的教学手段，规避了强制教育的弊端。

2.3开展多样化教学，丰富篮球训练模式

在篮球教学中，教师会遇到各式各样的问题，这是由于篮球基本动作的训练偏于枯燥乏味。特别是步伐的练习，学生常常会感到无趣乏味，但是这又是篮球运动不可避免的基本功。因此，在篮球教学过程中，教师要注重创新教学方式，开展多样化的教学训练，让学生在快乐的教学氛围中主动汲取运动知识。例如，在篮球运球教学中，教师按照传统的教学手段来教，很难刺激学生运动欲望和学习欲望。在教导学生运球的过程中，教师可以增加一些趣味性的游戏来进行辅助教学。比如，教师可以组织一场多人运球障碍赛，规则是五人同时运球，穿越设置的各种障碍，最先到达终点的获胜。在闯关过程中，运球姿势要规范，否则扣一分。最后，教师根据学生表现进行评分点评，针对重点问题进行集中指导。这种运球训练模式摆脱了篮球传统教学的枯燥性，增加了游戏趣味性，学生更容易接受和学习。再结合教师评价，学生还可以反思自身运动技能的不足之处，及时加以改正，提升运动水平。

结束语

总而言之，篮球教学是小学体育不可忽视的重要组成部分，教师应当给予重视。在教学过程中，教师要不断创新教学设计，遵循“以人为本”、“快乐体育”的教学理念，通过科学、合理的训练让学生掌握篮球运动技巧。同时，还要注重体育精神的渗透，把培养学生核心素养作为教育目标，构建高效化、质量化的篮球教学课堂。

参考文献：

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[2]贠鹏.核心素养下的小学体育篮球教学开展分析[J].智力，2021（14）：35-36.