新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

路丽曼

摘要：在社会经济高效化发展的过程中，促进了小学阶段教育活动的深化改革，促使小学数学教学观念和相关方法得到了逐步创新，在合理调整的过程中，基于系统化的角度保障了小学数学教学模式的实效性，顺应了新课程背景下所提出的要求，帮助学生熟练掌握所学知识，提高学生的知识应用水平，基于创新思路保障了数学课堂的有效性。

关键词：新课程背景;小学数学;有效教学;相关策略

引言：

小学阶段的数学教师对课程的实效性予以了高度的重视，需要保障教学方法的合理性，顺应新课程标准的具体要求，通过对学生综合素质的逐步提升，保障了教学模式的有效性。

一、分析小学数学有效教学的重要作用

小学阶段所打造的课程教学体系，需要教师能够在实际的教学过程中，选取有效的教学方式，在教师的正确引导下，逐步的达成阶段性的学科教学目标。教师在课堂中所筛选并使用的教学方法，还需要具备丰富性和多样化的特点，基于多种不同形式的教学活动，通过对学生学习兴趣的提升，激发学生的学习主动性，使其能够自觉地渗透到课堂学习阶段，增强学生的学习自信心。另外，在开展小学数学教学活动时，需要保障有效教学方法与课堂教学内容之间的渗透力度，提高学生数学学科素质水平，有助于促进学生全面发展，实现小学生健康成长教学目标。

与此同时，教师还需要有规划、有目的的引导学生掌握数学学科知识，在有效应用的基础上，将所学知识点与日常生活素材进行衔接，对学生的知识应用能力予以培养。除此之外，教师还需要根据学生的实际情况，为其创设轻松、愉悦的课堂氛围，基于针对性和真实性的教学情景，为学生予以明确的引导，使学生能够对数学学科知识加以探究，进一步掌握了数学知识的规律和特点。

二、新课程背景下完善小学数学有效教学策略的相关方法

（一）从课前教学准备入手完善教学策略

为了保障小学数学课堂的有序进行，需要保障课前准备活动的有效落实，教师需要对所用的教材内容予以适当的把控，确保所设置的课程标准具有可行性的特点，并为学生提供明确的学习方向，以此来发挥出备课环节的实效性。另外，教师需要提前为学生布置相应的课程标准和学习任务，使学生可以在预习的过程中，对所学知识予以正确的认知，在深入分析的基础上，带着问题投入到课堂当中，使教师能够对学生所提出的问题进行解答，为数学教学活动的开展提供了基本条件。不仅如此，教师还需要对数学教材内容予以合理的拓展，以独特化的教学形式，综合加强学生的学习意识，并帮助学生解决课堂问题，有助于促进学生自主学习。除此之外，教师在课堂当中还需要致力于提高学生的综合素质水平，对相关教材内容予以合理的规划和科学的使用，保障教材内容使用的充分性，并借助科学化的教学方法，引导学生对教材内容予以深刻的理解。

（二）基于合作探究，保障学习效果

基于学生的积极探索和共同思考，充分的发挥出了合作学习模式在小学数学课堂中的实用价值。教师可以将学生进行分组，以小组合作探究的模式，对相关知识和问题进行探讨，从而进一步提高了最终的学习质量。另外，为了确保小学数学教学模式能够顺应新课程背景的具体要求，并保障教学阶段的有效性，需要将学生作为课堂的主体，并及时的转变教师和学生的思想和观念，使学生可以在课堂当中，以主动学习的形式对教师所提出的问题加以思考，从而逐步掌握课堂教学内容。教师在分组的过程中，需要结合课堂学生的实际情况，确保小组划分的合理性，使学生能够在小组内部对数学知识进行交流，在共同探索的情况下，延伸出其他类型的问题，通过小组成员的共同合作，提高了学生的自主学习能力，在共同探索的情况下，保障了合作教学模式的有效性。

（三）保障课堂教学实施环节的有效性

在开展小学数学课堂教学活动时，为了保障教学实施的有效性，需要从两个不同的方面入手，一方面需要保障提问环节的有效性，而另一方面则需要确保所传授的知识具备有效性的特点。其中，在提问的过程中，教师所设计的问题内容需要具备指向性和指导性的特点，并在问题的引导作用下，对课堂内容进行导入，以此来引发学生的獨立思考。在实际的授课环节，需要加强教师与学生之间的练习，在逐步增进互动性时，使学生能够在教师的正确带领下，利用所学数学知识解决实践问题。不仅如此，教师在课堂的前期阶段，还需要保障问题内容能够与所学知识之间具有紧密的联系，充分的根据课堂教学内容进行提问。例如：在学习《单位转换》等数学知识时，需要确保所导入的问题具有指向性和引导性的特点，充分的吸引学生的注意，使学生可以快速的融入到课堂当中，使其能够尽快集中注意力。另外，在学习单位转换方法的过程中，教师还需要确保所选用的教学方式具有适宜性的特点，充分的根据小学阶段学生的认知水平和学习能力，从而打造更加完善的学习体系和指导方案，充分的彰显出学生在课堂当中的主观能动性。

结束语：

通过对小学数学教学模式进行变革，顺应新课程背景的具体要求，借助有效教学策略，及时的帮助教师发现问题，通过提高课堂教学质量，有效促进学生全面发展。在提升学生综合能力时，需要增强学生的自信心，逐步拓展学生的数学思维，借助新型的教学理念和教学方式，增强了学生的体验感和获得感。

参考文献：

[1]周兴平.探讨新课程背景下提高小学数学教学有效性的策略[J].2021，（25）：34-35.

[2]何银细.新课程背景下小学数学教学有效性问题与实施策略研究[J].人物画报：下旬刊，2021，（03）：1-2.