高中英语课堂情境教学法的运用途径

陈黎黎

摘要：高中英语教学可以切实有效地提高学生的阅读理解能力、文本欣赏能力、口语交际能力，对提高学生的英语学习水平起着很大的促进作用。但在传统的英语课堂中，教师使用的教学手段非常单一，常常采取“板书+讲解”的方法，这不仅影响了学生学习积极性的有效调动，也阻碍了学生英语综合能力的提高。在新课改的推动下，教师的教学模式有了更多的选择，其中最重要的是能够运用问题、信息技术、合作教学方法，为学生营造多样化的教学情境，切实促进教学有效性的提升。

关键词：高中英语;课堂;情境教学法;运用

中图分类号：A 文献标识码：A

随着新课改的深入推进和新型教学模式的兴起，将情境教学方法应用于高中英语课堂已成为一种趋势。“情境教学法”是指教师在教学过程中使用多种手段，为学生营造不同的课堂气氛，从而使学生在学习英语知识的过程中产生一种强烈的代入感和参与感，从而达到提高学生学习积极性和学习兴趣的目的。为此，在高中英语教学中，教师应运用情境教学法，创设不同的教学情境，以促进学生英语核心素养的有效培养。

一、设计高效教学问题，营造问题化情境

有效地运用情境教学方法，不仅要解决教学问题，而且要创设问题教学情境。高中生处于青春期，对于新鲜事物往往充满着好奇和探求的欲望，传统的英语课堂教学平铺直叙，激发学生探究的欲望是困难的，这就要求教师要有提问意识，在提出问题和探究答案的过程中，达到问题化教学情境的构建。具体来说，教师应善于在教学过程中善于挖掘教材中的具体内容，合理地提取科学的英语问题，引起学生深入思考，使问题化情境得以实施，产生实效。

举例来说，在教授《History and traditions》的时候，课程的内容主要是围绕着“历史和文化”的知识，对于学生了解不同地区的文化传统有很大帮助。我先对学生进行问题式的课前导入，即“居住在不同地域的人们，会产生独特的文化与历史，所以大家了解哪些国家或地区的历史文化呢？教材中涉及了哪些知识内容呢？”在课前导入影响下，学生的探究精神和求知欲望明显提高。然后引导学生发挥自主学习和探究的能力，深入探究教材中的主要内容，最终大大提高学生的阅读效率和理解质量。

二、利用信息技术优势，营造可视化情境

在高中英语课堂上有效运用情境教学方法，同样取决于有效地引入信息技术，以及可视化教学情境的创造。伴随着现代信息技术的飞速发展，多媒体教学模式在英语课堂中的地位日益突出，它的优点是音像结合、情境交融，深受广大教师和学生的喜爱，并能动态地呈现教材中静态的内容，有效地提高教学效率和质量，为学生创造可视化教学情境，使英语教学达到事半功倍的效果。

举例来说，在学习《Cultural Heritage》时，本课程的知识点主要围绕文化遗址展开，有很强的画面感，适合运用多媒体教学模式进行教学实践活动。所以，我首先使用多媒体装置来播放视频，展示文化遗址，学生在视频观看中调动自己的视觉和听觉感觉，有效地提高自己的课堂代入感。然后我会指导学生理解教材中的文本内容、对话内容，加深学生对词汇、语法、句式的认知。

三、科学设置教学评价，优化情境教学效果

评价是学生学习行为的直接反馈，它能使學生更客观地认识到自己的优点与不足，提高学生的学习自信。因此，英语教师应充分关注和重视教学评价，改变以往单一的成绩评价模式，建立科学的教学评价机制。具体地说，教师应该运用定性、定量两种方法，对学生的学习过程及最终成绩进行评价，随时注意学生的努力与进步，给予学生鼓励和赞扬，并通过学生自我评价与相互评价，旨在指出学生的问题与不足，使学生形成对自己客观认识，自信地学习英语，这样就能提高教学效果。

举例来说，在教授《Computers》时，主要以培养学生听、写能力为主要教学目标，所以我会根据学生所表现出的词汇能力进行评价，如设置阅读部分，邀请学生每个人读一段，通过这一环节了解学生对词汇的掌握程度，并对掌优秀学生进行评价和肯定，增强学生学习自信心。

四、开展小组合作教学，创设合作化情境

在新一轮课程改革中，提倡学生开展合作学习，而小组合作教学正好符合新课改的理念和要求，能够促进师生、生生之间的互动和交流，使每一个学生都能发挥主观能动性，实现全面发展与进步。为此，英语教师可适当改变统一的教学模式，在了解学生学习成绩、能力水平等因素的基础上，根据“组内异质，组间同质”的原则和标准，科学划分为4-6人的学习小组。接着，可以鼓励、引导学生以小组为单位进行讨论与交流，实现思想的碰撞，拓展学生的学习思路，促进学生优势互补、相互帮助。比如，在《A taste of English humour》这部分知识的教授中，传统的教学模式一般都是以学生自主分析问题为主，为了拓展学生的思维我选择采用小组合作学习模式。课上，我会给学生布置探究任务，让学生以小组为单位，围绕着任务进行讨论，从中交换看法，深化对知识的理解。

总之，在高中英语教学中运用情境教学法，不仅能营造良好的课堂气氛，而且能充分激发学生学习英语知识的兴趣。从这一点出发，教师应重视教学情境的创设，使学生能在学习英语过程中感受到收获和成就感，从而有效地培养学生英语核心素养。

参考文献

[1]李春美.高中英语课堂教学中情境教学模式的应用[J].林区教学，2020（07）：74-76.

[2]连颉. 新课程背景下高中英语情境教学策略探究[D].华中师范大学，2017.