高中物理教学中培养学生自主学习能力的实践教学探析

段翔

摘要：随着新课程改革的深入发展，高中物理教师不仅要使学生深入掌握物理知识，还要培养学生的自主学习意识，从而促进学生的持续、深入学习。在此情况下，高中物理教学过程中学生自主学习能力的培养就显得尤为重要。本文主要对自主学习进行概述，分析当前高中物理教学培养学生自主能力的措施。

关键词：高中物理;自主学习;体验

在当前教学领域不断发展的背景之下，学生的自主学习能力备受关注。教育者在开展教学的过程中，需要将这一自主的理念带入到教学研究的过程中，并从学生的学习目标和表现方面进行进一步的优化，从而让学生形成自主学习的习惯。与此同时，在培养学生自主学习能力的过程中也应当基于教学理想角度，让学生形成正确的判断并引导学生进一步学会独立思考。然而，学生的自主能力是他们学习过程中不可缺少的一个能力，这就需要在实践的过程中对学生的自主学习能力进行培养。

一、改变教学目的，激起学习兴趣

在物理教学的过程中，教师需要基于学生兴趣角度出发开展教学。在学习“重力”的相关内容时，很多教师都会采用悬挂的方式来探究不均匀物体的重心，通过这种常规的教学方式并不能引起引学生的学习兴趣，因此教师可以通过设计实验从而激发学生的兴趣，打破学生的认知。

例如：我们可以运用生活中比较常见的易拉罐以及水展开实验。按照学生的生活经验，空的易拉罐是不可能侧立在桌子上的，而通过在易拉罐里注入水，使其侧立在桌子上，并且保持平衡，这样既能够激发学生的好奇心，同时也能够引发学生的学习兴趣。这种方式成本较低，同时也能够实现资源的循环利用，通过简单的实验装置，不仅能够打破学生的生活认知，同时也能够激发学生的求知欲望。在这时一些学生会提出疑问，为什么易拉罐能够侧立在桌面上，教师也可以趁此加强引导，使学生了解易拉罐之所以能够立起来，完全是水的功劳，是水改变了质量分布，使易拉罐的重心出现变化，最终满足了平衡条件。

二、提出问题，注重学生主体体验

在当前教学开展的过程中，教师应当遵循新课程改革的要求，将学生主体地位体现出来，这样才能够促进学生的全面发展。高中物理教师应当为学生构建一个高效的物理课堂，对此教师应当将学生为主体的理念渗透。提出相应的问题，让学生在问题中自主参与、主动探究。

例如：在学习“牛顿第一定律”的相关内容时，教师就可以为学生提出问题“小红发现在平地上骑自行车，自行车会向前方移动一段距离，但是若是他没有踩脚踏板，自行车却不能向前移动，这一现象的原因是什么？针对这一问题，学生可以积极主动地去探索其中的相关知识，有利于增强他们的学习体验，进一步推动学生形成自我学习能力。此外，在高中物理“万有引力”教学过程中，很多问题都是结合物体运动的受力来解决，还有一些问题主要是借助物体的受力来推测它的运动。学生通过学习可以知道地球是宇宙的中心，这一观点是由托勒密提出来的，之后哥白尼又提出了日心说。开普勒根据第谷数据总结出了行星运动规律，牛顿又发现了万有引力定律。接着，卡文迪许引进了引力常量，进一步证实了万有引力。通过几代人的共同努力，才有了万有引力这一定律，这也是人类历史上的一次伟大探究活动。教师也可以借助这些事件，引导学生去积极开展自主学习。

三、开展实验，激发兴趣，提高实验能力

教师应不断探索，找到最适合学生的教学方法。实验是物理学科的重要内容，教师可以巧妙地设计实验教学，使学生在动手实验的过程中掌握知识，激发学生的物理学习兴趣。物理知识比较枯燥、抽象，但物理实验具有较强的趣味。教师可以设计一些具有趣味性的实验，吸引学生主动参与。这要求教师为学生营造良好的物理学习环境，逐渐引导学生掌握正确的学习方法，从而使学生灵活运用所学知识参与实验。在此过程中，教师应以引导的方式为主，让学生通过自主实验、主动探究来得出实验结果。物理实验教学对提高学生的交流能力和解决问题的能力具有积极作用。教师让学生自己动手进行实验，使学生在实验过程中更深入地理解相关知识，能够促进学生思维的发展，提高学生的物理综合素养。

例如，在学习机械能守恒定律时，教师可以引导学生不断改变重力和弹力的数值，然后让学生记录物体的动能和势能的数值，最后得出结论。需要注意的是，教师应提醒学生，整个记录过程必须确保数值的准确性，只有这样才能得出准确的实验结果。此外，教师还可以鼓励学生尝试采取不同的实验方法，看看不同的实验方法得出的结论是否一致。

四、開展多元化的教学评价

新课程改革背景下，教师应改变传统教学中以成绩衡量学生学习情况的评价方式。在具体的教学中，教师可以从学生对物理的学习态度、在物理学习上花费的精力、学生自身的资质等方面对学生进行综合评价。多元化的教学评价能帮助教师更好地了解学生的学习情况，使教师根据学生的实际情况制订有针对性的教学策略。对于对物理学习存在严重抵触情绪的学生，教师应着重激发其学习兴趣，帮助其端正学习态度;针对在物理学习上存在较多问题的学困生，教师应给予其更多指导，帮助其解决问题;针对缺乏物理学习信心的学生，教师应为其提供更多展示自己的机会，帮助其树立学习信心。教师只有发现每位学生存在的不同问题，才能对症下药，有效解决学生存在的问题，从而提高学生的物理学习能力，促进学生终身学习意识的发展。

总而言之，当前社会对人才的培养要求逐渐提高，要求人才具备自主学习的意识。因此，在当前高中物理教学开展的过程中，教师应当重视培养学生的自主学习能力，引导学生更好地开展自主学习和探究，不断提高学生的学习积极性。

参考文献：

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