高中数学教学中学生自主学习能力的培养策略

白鹏

摘要：培养学生自主学习能力，是提升学生学习质量的关键措施，是提升学生综合能力的科学工具，是促使学生成为新时期合格建设者的高效措施。作为学生学习数学路上的领路人，高中数学教师一定要提高重视。基于此，本文首先分析了在高中数学中培养学生自主学习能力的价值;随后从为数学课堂注入趣味性和加强对学生自主归纳能力的培养两方面，提出在高中数学教学中培养学生自主能力的有效策略，指出學生自主学习能力的形成离不开教师的科学指导与有力支持，因此高中数学教师要积极探索培养学生自主学习能力的有效途径，以便能够给予学生积极的影响，促使其朝着更加优秀的方向努力。

关键词：高中数学;学生;自主学习能力;培养策略

引言：

自主学习能力是学生学习所有知识的基础，唯有学生具有高超的自主学习能力，才能在学习过程中形成良好的思维能力，为日后学习更加高深的理论知识奠定牢固的数学基础。作为数学教学活动的领导者，高中数学教师需要深刻意识到自主学习能力对于高中学生的重要性，在数学课堂上，通过各种举措有意识培养学生的自主学习能力，以便他们能够养成良好的学习习惯，最终实现学习效果的有效提高。

1.在高中数学中培养学生自主学习能力的价值

学生是课堂教学的主体。数学教师唯有在高中课堂上，坚持“以人为本”的原则，将课堂还给学生，才能调动他们学习数学的兴趣，才能促使他们拥有自主学习的能力，从而形成良好的学习习惯，为日后提供个人的综合能力提供源源不断的动力与支持。换言之，在高中数学课堂上，教师不仅要注重对学生数学基础知识的强化与巩固，以便学生他们能够加强数学各个知识点之间的联系，从而形成完整的数学体系;还要注重对学生自主学习能力的培养与强化，促使学生在没有教师指导的情况下依然能够保持强烈的探究欲望。

此前受到应试教育的影响，高中教师在数学课堂上采取填鸭式教学方式，由于学生的主观能动性未能得到有效的发挥，导致他们对于数学课堂产生了厌恶情绪，因此在学习时报以敷衍的态度——老师教什么我就跟着学什么，至于老师没有教的知识，那根本不需要学。这种不正确的心态严重影响了学生学习效率的提升。在素质教育背景下，高中数学教师需要改变观念，加强对学生自主学习能力的培养与强化，才能帮助他们成为合格的建设者[1]。所以，制定教学策略，促进学生自学能力提升，是高中教师需要急需解决的问题。

2.在高中数学教学中培养学生自主能力的有效策略

2.1为数学课堂注入趣味性

调动学生学习数学的兴趣，是在数学课堂上培养学生自主学习能力的关键。如果学生对于所要学习的数学内容根本不感兴趣，那么他们就会报以消极的态度，在这种情况下，无论数学教师做什么，其教学质量必定是不佳的。因此，在培养学生自主学习能力时，教师需要通过各种有效措施为课堂注入趣味性，以便学生能够转变观念，以积极的态度参与到高中数学活动中[2]。

比如加强数学与生活之间的联系，或者运用多媒体等技术将抽象的知识形象化，从而降低数学知识点的难度。譬如在学习《空间几何体的结构》时。这节课的难点是让学生在感受到大量的空间实物与模型之后，对棱柱、棱锥以及棱台的结构有更加深入的理解，并且能够在完全掌握的基础上概括出它们的结构特点。换言之，能够用所学的知识去判断所见到的实物属于哪种结构。想要完成这一学习目标，学生就需要具备良好的空间几何思维能力。然而在实际教学中，并非是每个同学都能具备这种能力。对于空间几何思维能力不足的学生，教师可以通过与学生一起制作几何模型的方式，来培养学生数学空间的想象能力。对于在制作过程中遇到的问题，教师可以请学生利用小组讨论等方式尝试解答。

高中数学教师需要深刻意识到，对学生学习兴趣的激发，既不是将数学答案直接丢给学生，影响学生思考能力的提升;也不是任由学生自主学习而不提供任何的帮助。学生虽然是课堂的主体，但他们由于阅历较少等原因，对于一些难题未必就有相应的解决能力，因此教师还需要在一旁给予适当的指导，如此才能为强化学生自主学习的能力创造有利条件。

2.2加强对学生自主归纳能力的培养

自主归纳能力是培养学生拥有自主学习能力的基础。高中阶段的学生，唯有在数学课堂上学会对所学知识进行自主归纳的能力，他们才能有了提升个人自主学习能力的条件与可能性，否则根本就无从谈起[3]。因此，在教学过程中高中数学教师要注重对学生自主归纳能力的培养。

比如在复习《基本不等式》时，教师可以引导学生对该节课的难点与重点进行全面的归纳。在做练习时，对于不会的题目，教师可以引导学生独自思考以下问题：“这道题考察的是本书中的哪个知识点？” “这道题的解题步骤是什么？”“之前遇到过这样的题目吗？解答这类题目需要注意什么？”等等。这些问题能够让学生跳出这些题目，从而站在更高的角度审题它们，在这个过程中，学生的思考能力得到了培养与强化，这有助于他们自主学习能力的提升。

又比如教师可以引导学生归纳自己在学习《基本不等式》时容易出错的地方，以思维导图的方式记录在本子上，并在旁边写上应对之策。例如计算题应该注意什么？应用题应该注意什么等等，以便能够学生的归纳总结能力，为日后自主学习能力培养与强化奠定牢固的基础。

3.结语

综上所述，自主学习能力对于高中学生而言是非常重要的，因此在高中课堂上，数学教师要注重对学生自主学习能力的培养与强化，为实现学生个人数学素养的提升奠定牢固的基础。

参考文献：

[1]晏涛. 高中数学教学中学生自主学习能力的培养探讨[J]. 南北桥，2021（2）：170. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.163.

[2]柯轲. 高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J]. 教师，2018（24）：50-51. DOI：10.3969/j.issn.1674-120X.2018.24.030.

[3]王成君. 高中数学教学中学生自主学习能力培养的策略探析[J]. 新课程研究（中旬-单），2019（2）：103-104.