微课在小学数学教学中的应用

李朝英

摘要：受应试教育理念影响，传统单一的教学方式已无法保障学生对数学知识充满兴趣，容易令学生在课堂上被其他事物所吸引和对数学知识产生排斥的心理，失去了学习兴趣。对此，通过微课的教学方式能够令学生自身的注意力放到课堂学习中来，培养学生的数学知识掌握能力。为此，本文就小学教学中的微课教学运用提出相关策略，希望能够对广大教育事业工作者有所启迪和帮助。

关键词：小学数学;微课教学;运用策略

微课是信息技术与教育活动相结合的产物，在构建小学数学高效课堂的过程中，教师应当积极运用微课推动教学的有效改革。目前，许多教师对微课教学法做出了相应的尝试，但是在实际教学过程中，由于微课教学资源开发不到位，微课教学的形式较刻板，导致实际教育效果与预期目标之间不匹配。为此，教师必须深入学习微课教学的实施方式，为构建高效数学课堂奠定基础。

1 简述微课的内涵

基于信息技术和互联网技术的快速发展，微课教学模式被广泛地运用到了教育领域。所谓的微课，就是教师借助于信息技术和网络技术，将有关的教学内容以图片、视频、动画、音频等形式呈现出来，学生能够生动、直观地学习知识的教学方式。在教学实践过程中，教师常常将教学内容中的重点内容、难点内容以及练习题等以微课的形式展示给学生，不仅学习的效率较高，而且能够有效地激发和调动学生学习的积极性和兴趣。在小学数学教学中，教师运用微课的教学形式，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。从实践来看，微课教学通常呈现出以下几个明显的特征：其一，微课教学时间有限，通常会控制在十分钟之内，不会占用课堂教学的大量时间。其二，微课内容针对性较强。微课中展示的往往是某一个知识点或者某小部分知识，教学重点比较突出，学生很容易抓住学习的重点。其三，微课所占存储空间较小，能够在一定范围内实现共享。在实际教学过程中，微课资源比较丰富，也不需要特别大的存储空间，因此在日常教学过程中，教师就可以实时将微课资源上传至班级的学习群里或者学生学习的其他平台上，学生在需要的时候，可以自行打开进行学习，帮助自己更全面地理解和掌握数学知识，从而提升学生对数学知识的运用能力。

2 小学数学教学中开展微课教学的方法

2.1借助微课推动学生自主预习

课前预习是小学数学教学的重要一环，高质量的课前预习能够提高课堂教学效率，教师应当发挥微课的教育价值，让学生能够凭借自身的力量解决预习中的问题。布置主题清晰的预习任务能够对学生起到引导作用，在课前带着明确的目标进行自主学习活动，凭借学生自身已有的知识和较强的思维能力，解决数学学习中遇到的各种问题。在自主预习环节，微课能够起到重要的辅助作用，学生能够从微课中了解不同的思想观点，尝试从多种角度解析数学知识。以人教版小学数学“长方形和正方形”的相关知识为例，在开展课前自主预习活动时，教师应当要求学生围绕长方形和正方形的图形特点进行自主思考，让学生凭借微课加深对图形概念的理解，并且就二者的异同点进行深入的分析。

2.2利用微课教学，营造和谐学习氛围

因为学生所处的年龄段较低，还没有形成一个完整的逻辑思路，在进行知识学习的时候，就更容易感觉到迷茫、困惑，从而失去了主动提问的“勇气”，不主动向教师进行提问，教师与学生之间的关系淡薄，没有形成一个融洽的知识学习氛围，对学生全身心地投入课堂知识学习带来了不利影响。这时候教师就需要做好引导，培养学生的學习意识。微课教学方式的运用，就能够将原本枯燥复杂的数学知识简易化地表达出来，使学生能够更好地进行理解，从而在进行知识学习的时候就能够更加主动。

例如，教师在进行“平移、旋转和轴对称”的相关知识教学时，可以通过使用微课教学方式，播放一些图形“平移”“旋转”的视频，并且展示“轴对称图形”的几点特征，让学生进行观看。在进行教学的过程中，教师自身的语气十分重要，注意不能过于生硬，要尽量顾虑到学生的感受，柔和一点，从而让学生能够逐渐放下对教师的“警惕心理”，而一些抽象化的数学知识就能够更加直观地展示在学生眼前了，为学生做好知识的吸收和学习带来了巨大的有效帮助。除此之外，教师还应该注意通过对一些图形进行举例子，让学生更加明确轴对称图形的相关知识，如“蜻蜓”“向日葵花”和“蝴蝶”等，让学生讲一讲自己知道的轴对称图形，这就能够令学生在交流中逐渐放下对教师的“警惕心理”全身心地投入到课堂知识学习中来，拉近了师生间的距离，营造一个和谐融洽的课堂学习氛围，为学生接下来的知识学习提供了巨大的有效帮助。

2.3 将微课运用到课后的拓展练习当中

众所周知，数学学科偏重理科，知识内容具有一定的抽象性和逻辑性，学生学习的难度较大。在实践教学中，教师不仅要引导学生培养他们数学学习的兴趣，扎实地掌握数学基础知识，而且要注重学生实践能力和数学核心素养的培养。通过微课教学的方式，不仅能够帮助学生学习和掌握一定的数学基础，而且有利于促进学生综合能力的发展。在课后的拓展练习中，教师可以适当地选择一些生活中的实际问题添加到微课小视频当中，引导学生思考和分析，锻炼他们对数学理论知识的转化和运用能力，让学生在知识的运用中不断有所感悟，深刻地领会知识的运用。

2.4 将微课运用到重难点知识的学习当中

在小学数学教学中，包含着很多的重点知识和难点知识。对此，教师可以适当地将重难点知识融入微课视频当中，以图片、动画片等形式呈现给学生，不仅增加了知识学习的趣味性，而且有效地降低了知识学习的难度。例如，在学习四则混合运算时，对于运算的顺序，很多学生经常搞错。教师运用微课的教学形式，将四则混合运算的知识融合到动画片当中，学生学习的兴趣更浓，对知识的理解和记忆更加到位，降低了学习的难度，学习效果非常不错。

3 结束语

综上所述，组织和实施数学教学活动时，教师应当积极开发微课资源，并且基于微课采取多样化的教学活动，对学生的自主学习活动进行指导，对课堂教学中的情境创设进行优化，确保学生能够获得更加丰富的学习体验，为数学教学质量的有效提升奠定基础。

参考文献：

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