小学数学教学渗透劳动教育的方法探讨

朱冬梅

摘要：小学阶段是学生学生吸收知识、掌握能力的关键阶段。在该阶段的教学模式下教师应树立培养学生劳动教育意识的目的，了解数学学科教学的特点，通过适当的方式，找到小学数学中劳动教育渗透的方法，从而，将其渗透至数学教学中。基于此，本文从以下方面展开分析，希望对小学数学的教学具有重要的帮助。

关键词：小学数学;劳动教育;方法渗透

引言

劳动教育对小学生素质教育的发展具有重要意义，在劳动教育中蕴藏着很多的知识，这些知识的应用对小学生日后的学习、生活具有重要意义。教师在数学教学中，要善于寻找与劳动教育相关的知识和内容，有效实现劳动教育在小学数学中的渗透，使学生能感受学科美，促进学生的思维能力发展。

一、小学阶段落实劳动教育的意义

（一）拓展学生智力开发，促进学生数学学习

手和脑作为人类发展和进步的重要阶段，是人类文明进步的基础。劳动教育作为学生学习的一门学科，其能有效的实现学生的手脑并用，帮助学生更好的发散自身的脑组织，当学生掌握一定的劳动技能后，其智力也会得到更进一步的提升，这对学生学科素养的发展具有重要意义，需要教师引起足够的重视。

（二）促进学生的素质水平提升

当下教学中素质教育得到进一步普及和应用，对学生素质教育的培养体现在多个方面，劳动教育作为素质培养的一种途径，其对学生产生的影响不可忽视。在当下的小学校园中存在很多不文明行为，这些行为的出现都将学生的素质水平展现出来，而劳动教育的实施和出现能促进学生的情操陶冶，实现学生意志力的锻炼，加强对学生品质的磨练，这对学生综合素质水平的提升具有重要意义。

二、劳动教育在小学数学教学中渗透的途径

（一）搭建数学实践，实现劳动教育融入

教师教授学生知识并不是简单的让学生掌握有关知识，而是让学生能灵活运用知识解决诶生活中的问题，在实际的课堂教学中，教师可以适当的引入劳动教育的内容，使学生能通过解决问题的方式，实现自身知识的提升和劳动素养的进一步发展，帮助学生意识到数学学习的乐趣，提升学生的数学学习积极性。

例如，在学习《克与千克》的教学中，教师首先拿出一个学生馒头，让学生猜想馒头的重量，其次，借用多媒体为学生播放馒头从生产、加工、制作的整个过程，当学生预估一个馒头的重量后，教师让学生猜想一千克的重量有几个馒头呢？通过计算学生对知识有了基本的理解。在这一过程中，教师应帮助学生探究制成馒头的原材料是什么，引导学生认识和掌握小麦的种植，帮助学生了解农民种地的辛苦，理解“面朝黄图、背朝天”的真正意义。从而，提升学生节约粮食的习惯，促进学生的进一步发展。

（二）在探索知识中实现劳动教育渗透

小学数学课堂教学的目标是将数学知识传授给学生。数学学科与其他学科存在的不同之处在于，其知识学习对小学生思维能力的发展具有冲击作用，由于学生对知识的理解和想象力不足，因为，抽象性知识的学习成为学生学习路上的“绊脚石”。若在数学知识的讲解中，学生能从生活中的劳动教育入手，使劳动教育成为学生学习的一种方法，那么，这能极大的提升数学教学的有效性。

例如，在学习《表内乘法（二）》教学中，教师可以引导学生通过故事的形式入手：中国传统的春节马上就要来临了，一般情况下年夜饭中必不可少的是水饺，于是，在年夜饭之前妈妈开始动手包水饺，包好的饺子需要放在盘子上，每排大约能当12个饺子，能放下6排，那么，请同学们计算一下，妈妈包一盘饺子是多少个呢？这一过程中教师引导学生运用乘法计算，能快速的得出结论。通过劳动的方式更能拉近知识与学生之间的距离，使学生不在对数学知识感到陌生。

（三）延展数学课堂，实现劳动中寻求数学

大多数的数学知识来源于我们当下的生活，而在我们日常的生活中还离不开数学知识的应用，在教学中教师要创新自身教学方式，通过拓展教学资源的形式，实现学生眼界的拓宽。当下网络在教育中的应用，实现了课堂教学内容的丰富，教师可以通过搜集知识，实现劳动中数学知识的分享，合理的平衡教育与数学之间的关系，促进学生数学学习积极性的提升。

例如，在《认识人民币》教学中，教师可以引导学生：马上将举行冬季夏令营活动，教师让学生自己进行采购所用的物品，其中，给A学生5张20元（100元）;B同学2张50元（100元）;C同学1张50元，两张20元和一张10元（100元），在进行才后完成后，A、B同学分别剩余37元、42元，而B同学购买了52元的物品，在付钱时其应该怎么付呢？请同学们帮帮C同学。通过这一过程不仅使学生通过自身的劳动购买物品，还帮助学生对物品的价值具有了解，有助于提升学生的学习兴趣，为学生带来更多的自信心。除此之外，教师可以借助多媒体搜集一些小故事，分享给学生，强化学生对劳动教育的进一步认识。

结束语

简而言之，劳动教育在小学义务教育阶段占据重要位置，教师要将劳动教育合理渗透至小学数学中，实现小学生在学习数学知识的过程中，自身劳动教育意识的增長。

参考文献：

[1]余会永.如何在小学数学教学中渗透劳动教育[J].科学咨询，2021（30）：95.

[2]崔尚文.浅谈小学数学教学与劳动教育课程的融合[J].科学咨询，2021（4）：116-117.