高中化学教学中核心素养能力培养策略探究

易剑

摘要：高中化学教师在进行教学时，不仅要保证学生能掌握化学知识，还应重视培养其思维能力。因此要能结合实际的课程内容进行知识拓展，同时也要注意帮助学生养成良好的学习习惯，促使其养成正确的价值观。本文针对高中化学教学中培养学生核心素养的具体策略展开探究。

关键词：高中化学;核心素养;培养策略

核心素养指的是学生在实际的学习过程中形成的优秀的能力和良好的品格，在化学核心素养中，学生要能在学习的过程中能分别从宏观角度和微观角度认识事物的本质，并能对其进行科学地的分析，从而多角度地分析各种化学反应，在此基础上提出合理的假设、建立具有逻辑关系的化学模型。并能对异常现象作出合理的解释，从而揭示事物的本质规律，因此，教师要重视培养学生的核心素养。

1创设问题情境，建构知识结构

在高中化学教学中设置合适的问题，能更好地激发高中生的求知欲，使其带着强烈的好奇心进行探究，这样才能使其思维始终处于活跃的状态[1]。因此，教师可以根据学生的认知水平和具体的课程内容创设情境、提出问题，这样才可以通过问题去诱导学生，促使其积极地观察和发现，掌握接触的知识，从而逐步建构起完善的知识结构。

例如，在教授人教版教材中《用途广泛的金属材料》一课时，本课的教学目标是让学生了解常见的合金的机械性能、用途以及主要组成等，并学会正确地使用金属材料的方法。而为了激发高中生的学习兴趣，教师可以在新课导入环节提出相关问题，并通过多媒体信息技术来创设问题情境，具体可以展示早期人类使用的生产工具，并展示其演变的主要過程，同时向学生提问：从石器时代、青铜器时代到铁器时代乃至现代社会，人们的对金属的运用都发生了怎样的变化？在当今社会的工农业生产、日常应用中，金属材料都是被怎样应用的？金属材质的哪些性质决定其不能被其他材质所替代？既然是金属物质自身的性质决定其具体用途，那么合金材料的特点又有哪些呢？大家都知道哪些新型金属材料或者新型合金？教师在问这些问题的同时，用多媒体展示不同的合金材料的图片，创设问题情境。而这些层层深入的问题，能有效激发学生的好奇心，从而展开积极思考，通过解答问题完成对知识的探究，并能真正掌握本课知识。

2鼓励实验探究，培养探究能力

化学实验是高中化学教学必不可少的组成部分，也是学生理解化学知识、提升学科素养的重要途径[2]。因此，在高中化学教学中，教师要能对实验教学资源进行充分利用，开展更多的探究性实验，鼓励高中生用化学实验进行科学探究，在参与探究活动的过程中树立探究意识，并提高探究能力。

例如，在教授人教版教材中《化学反应的速率与限速》一课时，可以让学生以小组为单位展开实际探究，在参与“影响化学反应速率的因素”的探究实验中，学生能亲自经历一个完整的实验过程，从而了解化学反应速率与限速的相关概念，同时也树立一定的化学平衡状态意识，有效提升了自身的实验探究能力。在具体的实验过程中，学生可以利用同浓度的CH3COOH、HCl与Mg在同温同压的状态下进行化学反应，从而观察到不同的物质的反应速率各不相同，由此可以推出“反应速率是由反应物本身的性质决定的”这一结论。接着，让同学们设计不同温度条件下的氧化氢的分解实验，从而发现温度升高反应速率加快，温度降低反应速率变慢，因此学生能得出以下结论：温度也能影响化学反应速率，并且温度是一个十分重要的影响因素。根据上述实验，学生能推出影响化学反应的几个重要因素。由此可见，让学生参与化学实验，有利于培养其探究能力。

3联系实际生活，培养社会责任

所有的知识都来源于生活，化学知识更是如此[3]。在高中化学教学中，教师可以让实际的授课内容与人们的实际生活产生联系，这样可以让高中生充分认识到化学知识的使用价值，从而提高学习的积极性。与此同时，用化学知识解决生活中的问题，能让学生产生强烈的成就感、强化其社会责任感。

例如，在教授人教版高中化学中《资源综合利用环境保护》一课的时候，教师可以结合教材的内容向同学们展示我国资源的分布情况和开发使用情况，并且讲解当代社会应用的重要资源，让高中生能了解我国资源的利用情况。接着，教师结合实际生活案例展开具体讲解：在60年代到70年代之间，人们应用的主要能源是煤，而现在人们对煤的使用逐渐减少，使用的范围也逐渐缩小，逐渐被石油和天然气所代替，那么，这三者的组成元素分别是什么？主要成分又有哪些区别呢？通过这些问题，高中生能产生自己的思考，从而对能源的开发与利用建立科学的认知，有利于提高核心素养。

结束语

综上所述，新课程改革背景下，在高中化学教学中加强培养学生的核心素养十分有必要，符合素质教育的相关要求。因此，化学老师要充分发挥自身的引导作用，充分调动学生的学习主动性，引导其积极参与知识探究，促使其提高化学学科核心素养。

参考文献：

[1]刘汉明.核心素养背景下高中化学教学的有效途径[J].西部素质教育，2018，413：65-66.

[2]林小驹，李跃，沈晓红.高中化学学科核心素养体系的构成和特点[J].教育导刊，2019，05：78-81.

[3]叶碧清.浅析高中化学教学有效性的提升策略[J].才智，2020，08：90.