当好课堂领路人

朱海中

摘要：近年来，由于受到扩招的影响，生源质量下滑，中等职业学校的学生素质普遍受到影响，这样，在教育教学过程中，给中专学校的老师带来了极大的挑战。如何当好课堂领路人，提高课堂教学效果，真正提高教学质量，笔者谈点看法。

关键词：课堂;教学;效果

作为一名老师，只有不断提高课堂教学效果，才能提高教学质量，才能真正做到寓教于乐。实现教有所获，学有所得的目的。为努力当好课堂领路人，提高课堂教学效果，笔者从以下几个方面谈点体会：

一、激发并保持学生对教学活动的注意

我们知道，教学活动是以教师为主导、学生为主体、教材为主线、教学方法为手段的有机结合。教师在课堂上使学生注意是教学成功的重要条件之一。教师给教学活动增加一些刺激因素，可以起到指导和控制学生注意的作用。比如，讲课声调的抑扬顿挫、演示操作的技巧、教学方法的灵活多样、板书的独特新奇等，都能使学生的注意力跟着你走。

二、适时变换讲课方式，注意讲课技巧

（一）声音的变换

声音的变换，包括语调、音量、节奏和语速的变换。我们在进行教学过程时，能做到适当的变换，对吸引学生的注意力有显著的效果，可使教师的讲述更生动、富有感染力，还可以突出重点、吸引注意、加深印象。

（二）身体位置的变换

讲课时，身体位置的变换，也是引导学生学习的一个手段。一是在讲台上适当的走动，引导学生到黑板的各个部分;二是在学生中间走动，缩短师生间的空间距離，使学生感觉到在心理上与老师接近。

（三）目光的接触

讲课时，教师的目光应当采用注视全班同学、部分同学和个别同学相结合的方式进行师生交流。通过目光接触，可以表达教师对学生的期待、鼓励、肯定、赞许等，也可以传递暗示、警告、批评等信息。

三、提高学生学习兴趣，引导学生参与教学活动

教学活动不仅是一个知识传授过程，而且是一个心理影响过程，是信息的相互反馈和融合。只有教师教得主动，而没有学生学得主动，是难以提高课堂教学效果的。为使学生学习具有主动性，教师必须尽自己最大的努力在传授知识过程中正确引导和影响学生，以精神饱满、情趣盎然的“师容”和生动形象的语言和动作去感染学生，以自己的威信去折服学生，以自己的真知灼见去征服学生，以正确处理问题的方法和思维方式去启发学生，这样，学生对教师的信任度就高，对学习就“动情”。

四、重视教学目标的层次化、具体化

授课时，要求学生干什么、问题是什么、明白什么、为什么？等等。总体要求是：后进生吃到，中等生吃饱，优等生吃好。教师在教学过程中，对学生要倾注全部的爱心和热情，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”。总书记说：“我们都是追梦人。”课堂上我们也要做一个“追梦人”。要很“拼”课堂。授课内容要详略得当，严谨有序。对于重点、难点问题要浓墨重彩，对于次要问题只需轻描淡写。做到：重点问要题突出如众星捧月，难点问题要分散似迂回包抄，杜绝简单问题长笛重鸣。学生难以理解的问题，要采用“剥竹笋”的办法，逐个突破;关键问题，要善于用“开锁”的技巧，点石成金。也就是，教师讲课要体现出：讲实质、讲要领、讲思路、讲规律、讲准重点、讲懂难点。

五、课堂教学中实施情感教育

我们知道，教师在学生中具有极大的感染性和示范性。在课堂教学中，这种感染性和示范性，就是一股强大的鼓舞力和推动力，形成“亲其师，信其道”的效应。这就要求我们除了具有高尚的情操外，还应具有丰富的情感素质：一是激情——对生活充满热爱，对学生满怀热情，对周围的事物有强烈的爱憎和鲜明的是非观;二是敏感——善于用心体察学生最细微的情绪变化;三是机智——善于因人、因事、因地对学生进行教育;四是幽默——善于用风趣而富有感染力的语言准确生动地传达给学生，从而使学生在心理上产生共鸣，在性情上得到陶冶。

六、把握“有所为”与“有所不为”

所谓“有所为”就是：第一、积极组织教学，保证良好的教学秩序。课堂教学中会出现各种意想不到的事情，要运用机智的手段来组织好教学。第二、积极正确的引导，保证学生正确的学习方向和思路。我们强调学生的主体作用，同样不能忽视教师的积极引导。第三、及时检查纠正，保证学生做到堂堂清。课堂上，学生难免会遇到各种困难和问题，教师的帮助纠正很重要。第四、多多肯定鼓励，保证学生充分的自信心。

“有所不为”就是：第一，放得下罗嗦，把时间交给学生。精讲，把时间交给学生，让他们去自主学习，真正成为学习的主人。第二，放得下直白，把思考留给学生。课堂教学中，婆婆妈妈式的直白应放得下，把更多的思维空间留给学生。提倡学生各抒己见，形成自己的见解。许多问题不要直接告诉学生结果，而由学生通过动手动脑来获得。正如陶行之先生所言“先生的责任不在教，而在教学生学。”教师主要在学习方法上指导，思维方式上点拨。让学生成为爱动脑、善动脑的学习者。第三、放得下架子，把交流让给学生。俗话说：强扭的瓜不甜。在教学中家长式的命令，过分的逼迫，难以与学生形成平等民主的师生关系。多讨论、多交流，消除隔阂，最大的理解、宽容和善待学生，才能形成生动活泼的课堂气氛。“严师出高徒”，这里的“严”，应理解为严以律己、宽以待人，做学生的楷模，做学生学习的引导者，生活的引路人。师生交流、讨论问题，有时说话的语气也很重要。一堂成功的课，必须有良好的师生间双边活动，这样教学相长，才会有好的教学效果。第四、放得下手脚，把机会交给学生。培养学生的实践能力是课程改革的重要要求。读书是学习，实践是更重要的学习。多把动手的交给学生，都是锻炼学生的分析、思考的好机会。酸甜苦辣都是营养，成功失败也是收获。“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行”正是最好的诠释。

总之，教学质量是学校生存和发展的生命线，当好课堂领路人，提高课堂教学效果是保证教学质量的源动力和助推器。

参考文献：

[1]强克文. "打造"五化"课堂——讲好思政课 做好引路人." 中学政治教学参考 18：1.

[2]朱丽敏. “浅谈怎样让学生做课堂的主人.” 信息教研周刊 000.006（2011）：56-56.