浅谈任务型教学与小学数学课堂的有效结合

苏犇

摘要：在进行小学数学教学的过程当中遇到的问题，其实大部分与学生本身的当前特性有关，因为此时这个阶段的学生处于一个比较爱玩的状态，所以教学起来，保证他们的学习精力，其实是有一些困难的，对于这个阶段的学生完全的进行知识的吸收与理解，是比较考验教师的教学技术的，所以教师可以利用一些辅助方法来帮助学生树立好他们学生的形象，让他们产生一些心理认同感，同时更好地完成教师所布置的相应任务，更好地让学生完成相应的考验。

关键词：提前了解学习内容;二次记忆重点知识;培养惯性学习习惯

任务型教学作为当前比较火爆的一种新型的教学模式，可以非常好的帮助教师完成辅助学生进行学习的一个非常好的教学方法，所以教师可以自己的利用起来。这个教学方法来帮助学生更好的，对于知识有更加全面更加深刻的学习，同时也可以更好地完成对于学生知识的理解与吸收帮助学生在现阶段的学习中保持一个自我的状态，以及更加强烈的知识，认同感，让学生更好地完成学习的任务，并且提前了解一些学习的内容，可以更好地在课堂上面有更加完整的呈现，帮助学生更好的了解重点的知识点让学生可以有一个更加全面的知识理解，同时也更好的为学生进行课堂的知识呈现。

一、提前了解学习内容

当教师在进行小学阶段的教学的过程当中，最重要的就是让学生进行知识的理解与吸收，但是在这个过程当中，由于学生自身的现阶段的问题，所以学生可能很难对于整个知识有一个完整的吸收，所以此时教师必须要利用好课堂的教学来为学生提供更加丰富的知识，保障学生的学习状态，那么此时教师就必须要利用好任务型教学，为学生提前布置学习任务，帮助学生更加完整的对于知识产生记忆，让学生也更加完整的提前了解学习的内容，保障预习的有效性，同时也提高学生在学习知识过程当中，对于自己认知的思考，让自己有一个更加完整的成长，同时也可以更好地帮助学生完成自身对于知识的完整记忆，以及构建知识体系的完整闭环。

例如，在教授“多位数乘一位数”时，这个知识点的学习，其实也是非常简单的，无论是几位数与几位数之间的乘法，他们的最终教学落脚点其实都是让学生更加完整的掌握乘法这个学习概念，并且更好有的利用乘法来完成生活当中以及学习当中的一些问题，同时也在考试当中要去学生取得一个更加满意的成绩，所以此时对学生进行这一课程的教学，教师就可以积极的来利用任务型教学，为学生布置好预习的任务，让学生通过对于这一知识的提前预习，来找出自身需要进行巩固的重点，同时反馈给教师，然后教师再来帮助学生进行这一知识点的复习与巩固，同时也积极地与学生之间进行互动，让学生可以在数学的课堂上面，拥有更加丰富的存在感。

二、二次记忆重点知识

重点知识对于学生来讲，其实就是一些课程当中，他们应该去最注意听，最用力去学的那么一部分的知识，重点知识，在一堂课程上面所占据的时间比例是最高的，但是同时也是最富有困难的一部分，所以在进行这一课程的教学过程当中，教师要让学生明确重点知识的定义，以及我们为什么要去学习重点知识，并且在考试当中重点知识可以帮助到他们哪些，让学生对于这一知识有更加明确的认知，这样才可以更好地帮助学生来进行知识的重点记忆。

例如，在教授“小数的意义与性质”时，小数的意义与性质，让学生之间进行了解，就是为了让学生更加明确小数的地位，以及它们所相对应的含义，让学生在了解它们的基础之上进行学习，可以帮助学生更加完整的产生对这一部分知识的记忆，所以教师此时就可以利用任务型教学来为学生布置好学习的任务，让学生进行小数意义以及性质的相应理解与背诵，并且可以进行课上的提问，结合课上提问，可以让任务型教学的效果更加明显，也可以更好地帮助学生进行知识的吸收。

三、培养惯性学习习惯

学习习惯是需要长久积累的一点事情，不是一蹴而就的，需要教师与学生之间共同合作，教师需要为学生讲解培养重点学习习惯的重要性，以及帮助他们更好地进行学习习惯的相应培养，帮助他们进行纠正，同时学生也需要在这个过程当中积极的配合教师为自己擁有更加美好的未来而努力奋斗，所以学生培养学习习惯是一件非常重要的事情，同时要结合任务型教学，帮助学生在学习的过程中，培养自己的惯性学习习惯，让自己可以拥有更加良好的学习品质。

例如，在教授“平均数与条形统计图”时，这一课程的教学是让学生初步的进行统计图的接触统计图，对于数学学习来讲，其实也是非常重要的一个知识点，这一知识点可以帮助学生更加系统的进行数学计算以及数学知识的相应罗列，让学生更加直观地观察到数学的相应数值，帮助学生来进行数学成绩的更加优质的提高，所以此时教师就可以利用任务型教学，让学生在进行任务型教学的过程当中来进行统计图的绘画以及平均数的运算。在这个过程当中，帮助学生培养他们良好的学习习惯，让学生保持好学习的积极态度以及严谨性。

学生的学习一定是需要日积月累的提高的，一步一步的、稳扎稳打地进行数学的知识学习以及对于知识的理解，所以在这个过程当中也离不开教师的培养与督促，所以教师与学生互相结合，相互配合，才可以发挥出任务型教学最大的作用，并且可以帮助学生拿取到自己理想的分数，帮助学生在日后的数学学习道路上可以走得更加平稳。

参考文献：

[1]章勤琼，徐文彬.论小学数学中分数的多层级理解及其教学[J].课程.教材.教法，2016，36（03）：43-49.

[2]张秀花.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].教育理论与实践，2015，35（35）：56-58.