初中物理教学中如何培养学生创新能力

林立平

摘  要：好由于新课改的不断适用于发展。对素质教育给予了更多的关注，在进行初中物理教学时，学生创新能力的培养。成为了教学活动的重要内容。物理是一门自然科学。在教授物理知识时，要调动学生的主观能动性。使其能够在不断的实践当中，提高自身的创新能力。

关键词：初中;物理教学;培养创新能力;策略

由于教育制度的不断优化和创新，传统的教学理念已经不能与现代教学的发展需求相适应。因此，在基于素质教育的大背景之下，初中的物理教师要转变物理教学模式，更新教学理念，重视对学生创新能力的培养，使学生的基础知识得到夯实的同时，还能促进学生物理综合能力的提高，进而推动学生的全面发展。

一、知识拓展激发学生对物理学习的兴趣

初中时期是学生学习物理知识的初始时期，在对物理学习比较陌生的同时，还存有强烈的好奇心。怎样才能把学生的这种好奇心变成学习兴趣，那么，引导学生进行物理学习、探索物理的奥妙就成为了物理教师教学的关键内容。在实际教学的过程当中，教师可以融入一些具有趣味性的物理知识，拓宽学生的视野，进而使学生能够对物理进行积极的探索。比如，在学习“运动的快慢”一课时，可以引入这样一个例子：我国的田径运动员刘翔，他是跨栏冠军，于是，可以向学生提出问题：众所周知，刘翔的跨栏速度很快，然而我们应该怎样做出运动速度的对比呢？他的跨栏记录最快是12秒91，这些数字又说明了什么呢？这就可以激发学生的兴趣，使他们充分了解到在相同的距离当中，用时最短的人速度也是最快的，由此把学生带入到物理学习当中，对运动的快慢进行良好学习。通过对知识的趣味化拓展，使学生能够从不同的角度来对物理有一个充分的了解，进而在调动他们的主观能动性，激发对物理知识探索的欲望。

二、实践操作体验物理知识的原理

物理知识与日常的生活有着密切的联系，有很多的物理结论都是通过不断的实践得来的。在进行物理学习时，教师可以带领学生利用试验来证实物理原理产生的过程，在实践中能够对物理知识有一个良好的学习和掌握，而且还能应用在解决实际问题当中。比如，在学习“汽化和液化”一课时，可以让学生在实验室进行实验，把学生分成若干个小组，利用小实验让学生对水沸腾过程中温度的变化进行讨论。这时，学生就会自动的进行职责划分，有负责量温度的，有负责观察结果的，还有负责曲线图绘制的，在实验当中他们会发现，水沸腾时会具有许多小气泡冒出，一旦小气泡到达水面就会变成水蒸气与空气融合，尽管酒精灯一直在给水加热，但是它的温度却是不变的，如果沸腾时拿走酒精灯，沸腾会立刻停止，温度也会慢慢下降。这时，就会有学生提出问题：既然水的沸点是100℃，那么其他液体的沸点也和它相同吗？若是在月球上进行实验，水的沸点还会是100℃吗？这时教师可以向学生说明，可以利用实验来检测其他液体的沸点，但是沸腾是水形成气化的一个形式，并且还和气压有关系，由于地球与月球的气压不同，那么沸点也会有所差异，至于具体是多少，那么就要随着科技的发展进行不断的验证。学生能够在动手实践的过程当中验证所学物理知识，并进行自主的思考与探索，進而推动学生思维能力的提高。

三、求异创新鼓励学生提出疑问

在历史的长河当中，有许多的物理学家会在已有的理论当中提出疑问，并且发现了新的理论知识，促进了物理学的不断发展和进步。在进行初中物理教学时，教师也要积极引导和鼓励学生提出疑问，让学生在不断的探索当中发现不同，进而能够对物理知识点进行创新，推动学生思维能力的发展。比如，在学习“电阻”一课时，在为学生讲解了与电阻相关的知识之后，可以让学生进行自主讨论和思考：若是三个电阻的阻值相同，那么会有几种连接方式？多数学生的答案都是类似的：一个并联两个串联、一个串联两个并联，或是全部串联、并联，这时教师可以引导学生，除了这几种方法之外，还有其他的连接方法吗？有的学生会说，可以利用T形的方法把它们连接起来，还可以以三角形的方式把电阻相连接，这时，教师要提出适当的表扬，然后依照学生的思路进行电路图的绘制，并对实践中应用问题进行探索。此后，学生在物理学习时会积极主动的提出问题，他们的思维也更加的活跃。通过对学生提出疑问进行积极的引导和鼓励，可以激发学生的创新能力，找出其他的解决思路，并且可以使学生从不同的角度来对问题进行探索和研究，进而促进学生创新思维的不断进步。

四、结束语

综上所述，物理是一门自然科学，通过物理实验能把物理规律充分的呈现出来。在初中物理教学中，对学生的创新能力进行培养也是体现学生综合能力的一种方式，教师不仅要让学生对理论知识有一个良好的理解和掌握，还要提高学生应用物理知识解决实际问题的能力，进而推动学生创新思维的进步。

参考文献：

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