基于生活情境下小学语文口语交际教学实施策略

钟雪薇

摘要：小学语文教材中的口语交际板块是整个教学中必不可少的内容，部编版的小学语文教材就特意把口语交际设置在“语文园地”前，充分体现了这个板块的关键性。那么在小学语文口语交际中融入生活情境，相当于为枯燥的语文内容注入了活力，可以解放学生的天性，让学生在学习语文内容时敢于表达，对培养学生良好的品性很有帮助。还有利于锻炼学生在实际交际能力，保证学生处于轻松、自由、和谐的环境中优化语文学习能力。

关键词：小学语文;生活情境;口语交际;实施教学策略

前言

生活中有很多学生可以学习的语文内容，学生要回归于生活中进行学习。语文新课程标准中提出了，教师想要培养学生对语文语言的使用与解决问题的能力，就要在口语交际教学中融入生活情境，有利于培养学生的语言表达，激发学生对情境教学参与的欲望，进而锻炼其主观能动性;语文教师在上课堂中建立生活化的情境，能促使学生的情感升华，使学生在学习口语交际板块时，深入了解语文语言是怎样使用的，便于在生活中的运用，总结语言表达的技巧与规律，进一步提升其人际交往的实力。

一、运用生活情境开展合作學习，激发学生交际的兴趣

学生间需要依靠口语交际来进行互动、交流，学生们在进行面对面的信息交流时，能逐步提升其动态语言能力。学生在小学时期正是自由、活泼、天真年纪，语文教师可以把学生的个性与口语交际结合到一起，给学生创造生活化的情境，促使学生在相互合作中学习，以生活化的方式加强合作沟通的频率，能帮助学生不断积累有用的知识。例如：教师讲解小学语文教材中关于“打电话”的口语交际内容，在开始前一定要为学生营造合理的情境，预先准备与之相关的教学工具，引导学生在课堂中演示，以“周末约朋友看电影”为打电话的主题，开始仿真模拟教学活动;学生想要成功邀请自己的朋友，教师在学生打电话前要告知学生使用礼貌用语，详细告知电影院的地点与时间，假如朋友没有听清楚具体的信息，还要进行重复的传话。通过建设这样的生活情境帮助学生敢于在课堂上表达语言，使其能够灵活自如的在课堂中发挥表演，能有效激发学生的学习热情，在表演的过程中提高对语文语言的表达。

二、利用生活情境创设游戏活动，提高学生的表达能力

小学生天性就喜欢玩游戏，游戏对其有着致命的吸引力，而教师可以根据小学生的这个特质来设计生活化的游戏，保证幼儿可以处于愉快、和谐、自由的环境中表达自己。学生在建设的游戏化教学中也能自娱自乐，无形之中积累语文知识，敢于自我表达。比如，学习口语交际中的“一起做游戏”的内容，教师引导学生自己创新游戏方式，像角色扮演、你猜我画等方式，提高学生在自创的游戏中敢于表达自己的语言与情感，不仅仅能加强师生间的互动频率，还能给学生提供良好的学习空间，让学生在游戏期间提高学习语文的动力，一步步优化学生的语文表达能力;不过教师在学生创新游戏时需要尊重学生的个性，保证可以充分展示自己的想法，参与到游戏创设的过程中，能有效吸引学生学习的欲望;最后游戏结束教师要针对学生在游戏中的表现进行评价，不单单是为了让学生清楚自己在游戏时表现的优缺点，对培养学生的语言表达非常有效，还与以人为本的教学理念相符。

三、借用生活情境融合多元评价，增强学生的口语技能

小学语文口语交际教学中融入生活情境，可以突出教育的本质，贯彻生活及教育的理念。人们在生活、社会交际中使用的工具就是语言文字，这也是学生了解国家文化、传承国家文化的基础。学生在学习口语交际时通过多元化的评价能更加清楚自己的优劣，也能给学生营造公平公正的学习环境，让学生在评价的过程中进行自我能力的锻炼与提高，帮助学生掌握基本的口语交际能力。例如：讲述“我爱做手工”的口语交际内容时，教师要先给学生预备与手工相关的材料，给学生建设生活情境，使其参与到手工制作的教学中，有助于开发学生的语文思维，保证学生知识与技能能够获得良好的锻炼;可以建立评审小组，让学生间相互评价、交流，一步步实现共同进步、学习的目的，保证学生在实际学习期间能提升动手能力，还能不断培养学生的自信;而教师使用分层合作的方式组织创意比赛，需要注意的是要确保比赛的公平性，在比赛期间锻炼良好的品质与习惯。评价的内容就是针对学生对自己的作品讲解、完成情况以及作品的创意思维等方面;在口语交际中创设生活化情境，能激发学生对生活的深入感知，帮助学生在生活中运用所学的语文知识，提高学生对语文语言的运用，落实口语交际的教学内容。

结论

在小学语文口语交际教学中融入生活情境，需要教师建设生活化的情境，保证学生处于情境中知识、技能、个性的共同发展，不仅仅锻炼学生的人际交往能力，还能提高学生对生活的认知，加强对生活的喜爱，回归生活，使其在学习时加强与生活的联系，敢于表达自己，推动其各项能力的全面发展。

参考文献：

[1]韩博.小学语文口语交际教学中运用生活情境的策略探讨[J].中华活页文选（教师版），2021（05）：53-54.

[2]于海玲.在情境中互动 在生活中交际——小学语文口语交际教学策略[J].校园英语，2014（07）：66-67.