小学道德与法治教学中学生法律意识的培养

杨爱平

摘要：随着小学道德与法治教学要求的不断提高，学生法律意识的培养凸显出更加重要的价值作用。基于此，本文首先介绍了小学道德与法治教学强化法律意识的重要意义，并结合相关教学经验，分别从组织观看法治节目，激发法律学习兴趣等多个角度与方面，探讨了小学道德与法治教学中学生法律意识的培养方法路径，阐述了个人对此的几点认知。

关键词：小学道德与法治;教育教学;法律意识;培养路径

引言：

法律意识的培养是小学道德与法治教学中的关键内容，对于拓展学生法律思维，强化学生法律素养等具有积极作用。当前形势下，小学道德与法治教育有必要立足实际，采用灵活多样的教学方法与策略，全面培养学生法律意识，形成法律思维。本文就此展开了探讨。

1小学道德与法治教学强化法律意识的重要意义

当今社会是法治社会，法治理念渗透进社会生产生活的方方面面。小学道德与法治课程是义务教育阶段的重要学科，对于提高学生思想道德水平，拓展学生法治思维等具有重要作用。同时，道德与法治课程还是培养学生法律意识的重要学科，能够使学生熟悉基础法律知识，从法治角度明辨社会行为的是非黑白。通过强化小学生法律意识，可有效促进学生全面发展，充分迎合素质教育的现实需求，使学生自然而然地对法律形成敬畏之心，并增强安全防范意识，避免受到各类违法犯罪侵害，掌握相应的安全防范技巧。近年来，教育主管部門高度重视小学生法律意识的培养，但在道德与法治教学实践领域依然存在“重德育、轻法育”“重理论，轻实践”等问题，不利于学生法律意识的培养与巩固，有必要作出深入探讨与研究调整。

2小学道德与法治教学中学生法律意识的培养方法路径

2.1组织观看法治节目，激发法律学习兴趣

小学生的自我约束能力相对较低，思维空间相对有限，对于法律的作用与权威往往容易停留在浅层次意义上，尤其是对于相对枯燥的法律条文等兴趣不高。对此，教师围绕学生学情特点，从提高学生对法律的兴趣着手，采用观看法治节目等形式多样的课堂教学方法，使学生深切地感知到法律的内涵与精髓，进而在法律知识的海洋中尽情遨游。比如，在《知法守法，依法维权》一课教学中，为使学生了解公民享有的各项权利，把握未成年人享有的其他特殊权利，明白依法维权的途径，教师可组织学生观看《3·15晚会》或《以案说法》等相关法治类节目，拉进学生与法律知识之间的心理距离，使学生真正感受到法律就在自己身边，并主动运用法律知识强化自我保护意识和能力，提升小学道德与法治教学实效。

2.2尊重学生身心特征，引入案例教学法

在小学道德与法治教学中，学生应是课堂教学的主体，应始终占据课堂教学的主体性地位，只有这样，学生法律意识的培养才更具针对性，教学过程才将具备无穷活力与动力。纵观以往道德与法治教学实际，普遍存在教学模式固化的共性问题，部分教师片面地认为本课程非重点学科，未能把握到本课程对于提升学生综合素质的现实价值。因此，教师应尊重学生身心特征，遵循因材施教的原则，并运用案例教学法等，循序渐进地强化学生法律意识。比如，在《生活离不开规则》一课教学中，本课旨在使学生了解什么是规则，知晓生活处处有规则，懂得积极维护规则和改进规则，增强自觉遵守规则的意识。教师可运用“交通规则”等身边案例，使学生明白尽管法律看不见摸不着，但却时时刻刻都在约束着每个社会参与者的行为，针对性地提升学生对法律的信任感。

2.3更新教学内容，增强课堂活力

现代多媒体教学技术的快速发展与实践运用，为小学道德与法治教学提供了更为丰富的教学手段与载体，使得传统教学条件下难以完成的学生法律意识培养任务更具可实现性。因此，教师应与时俱进，积极运用多媒体教学方法增强课堂活力，更新教学内容，将道德与法治教学内容与法治社会建设进程有机结合起来，做到与时代同性，以强化最终整体教学效果。在多媒体教学方法运用中，教师应提前整理与课堂教学内容相关的视频、动画、图片等多媒体教学资源，将时政热点、法律案例、名人故事等编辑成多媒体课件，吸引学生注意力，提高学生课堂参与度。同时，通过多媒体教学方式，整个教学活动可突破道德与法治教材内容的有限性，且学生的法律思维空间将得到进一步拓展提升，可更加积极主动地了解社会法治动态，关注时政热点，学习到最新法律知识。

2.4组织实践活动，加深体验感受

实践活动是巩固学生课程知识，加深学生体验感受的重要方式。为深入强化学生法律意识，教师可从道德与法治的基本教学任务出发，组织开展相应实践活动，丰富学生法律意识的培养方式，实现多方联动，构建形成教学合力。以《国家机构有哪些》一课教学为例，在课前预习阶段，教师可设计实践调查小作业，引导学生利用课余时间搜索记录自己印象中的国家机构，形成预习成果，并在课堂学习中与同学们一同交流分享。在教学中，教师可组织“小小听证会”活动，将道德与法治课堂打造成为“模拟法庭”，使学生仿若置身于真实的法庭环境之中，以更加精准地把握与感受“法院”这一国家机关的基本职能。此外，还可组织法律知识竞赛、法治情景剧、法治演讲比赛等活动，强化学生法律意识。

3结语

综上所述，学生法律意识培养的重要意义，决定了其在小学道德与法治教学实践中的关键地位。因此，教师应从道德与法治的教学目标任务出发，高度重视学生法律意识的培养价值，通过以案说法、小组合作与自主探究等方式，潜移默化地强化学生对法律的认知，并组织开展相应的教学实践活动，加深学生对法律知识的体验和感受，为强化学生法律意识奠定基础，为优化提升小学道德与法治教学质量贡献力量。

参考文献：

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