新课程改革背景下小学数学高效教学策略探究

陈洁 赵有凤

摘要：新课改影响下数学教学更重视构建契合学生主体发展的教学环境，进一步提升教学效率和有效性。小学数学教学是学生学习数学起步时期，对于今后的数学学习起着关键的作用，因此更加需要教师培育学生学习兴趣，提升学生数学综合能力。本文结合小学数学教学实际，从创建生动情境，激发探索心理;组织小组活动，培育合作意识;优化评价活动，提升学习信心三个方面出发，简要剖析构建数学高效课堂的有效策略。

关键词：小学数学;新课程改革;高效教学

随着全面深化教育改革，在小学数学教学中教师更加重视学生主体的综合发展，因为小学生正处于思维发展形成的关键时期，需要教师在教学中着重开发学生的数学学习兴趣，提升学生自主学习的信心。就现阶段小学数学教学而言，部分教师受传统教学观念影响较深，仍旧运用落后的教学方法，导致小学数学课堂沉闷乏味，逐渐消磨了学生的学习积极性。鉴于此，在小学数学教学中教师应树立科学的教育观，关注学生主体的学习和发展需求，在教学各个阶段都需要把握住学生的身心发展特性，降低学生的不满情绪，激起其自学能力，并借助综合性学习活动提升学生自我认同感和发展学生的逻辑思维。在此，本文结合小学数学教学实践简要阐述新课改影响下创新数学教学的有效策略。

一、创建生动情境，激发探索心理

课堂导入是教学中不可或缺的环节，在小学数学教学中发展学生数学学习兴趣需要教师重视教学导入，进而构建核心、趣味课堂的基调。在教学中教师可以通过叙述一段有意思的短故事或是开展一场趣味活动，运用这种趣味活动构建学习情景，引导学生快速集中精力，同时激起学生的探索主动性。小学阶段学生已具有一定的思维逻辑，因而数学教师在讲解数学思想和方法时可以依靠多元化的教学情景导入课堂教学，使学生可以在情景中探索和发散思维。

比如说在讲解“分数的加法和减法”时，我着重结合生活中故事构建学习情境优化教学导入，如我教学中提出在手工活动上，小丽和小朵取得了一张纸，而且想要将这张纸折出自己喜爱的小帆船和飞机场两种小玩具，小丽说自身用了 整张纸的，一朵朵说自身用了 整张纸的，可以帮助计算一下两个人一同用了一整张纸的几分之几，还剩几分之几吗？”等问题，学生结合以往习得知识得到正确答案：“一共应用了 的纸”。我通过构建趣味教学情境让学生运用自身知识储备自主计算出结果，并构建教学情景导入课堂主题活动，有效激起了学生探索主动性。

二、組织小组活动，培育合作意识

在新课程改革教学理念指导下，小学数学教学过程的分组讨论方式受众多教师和学生的青睐，逐渐成为常见的学习活动策略之一。但在合作课堂中也常因为教师设置探讨问题不适当、定位不精确等因素导致学生合作探究效率低等问题。因此在小学数学教学中，教师须彻底把握学生学习特性和逻辑思维，与此同时恰当掌握数学内容，设计一些散发性或是创造性问题供学生探讨，通过明确提出探究任务，激励学生合作与探究，在引导学生合作、分析和解决问题中提升学生综合能力。

在引导学生学习“圆”时，我设计了游乐场套圈活动，并提出假如在套圈游戏中一群人立在同一条垂直线上或是立在正方形边上，再或是立在圆形旁边，那么哪一种方法对每个人而言都是更公平公正，你可以讲出在其中的缘故吗？这一问题，引导学生进行合作讨。由此学生马上深入合作探究的情境中，逐渐分辨所站位置与中心的间距，了解园的定义。我在教学中组织学生根据小组合作学习探了解圆心、半径和直径的规律，有效增强了课堂教学效率。

三、优化评价活动，提升学习信心

评价是教学的重要组成部分，新课程改革背景下，数学教学更加重视评价的多元化，而针对小学阶段学生来讲，评价与激励有益于增强其自学能力，强化学生学习自信心的重要方式，是教学重要组部分。但是，就现阶段小学数学教学而言，传统式的单一成就评价难以唤起学生的学习主动。因此需要教师创新评价形式，要在适宜的阶段选用恰当、有目的性的评价方法构建评价活动，使学生真切了解自身的主要表现，而且以此为戒，提高自信心，推动学生学习效率。

我在指导学生学习“圆柱与圆锥”中，可以联系生活情景构建学习活动，在组织学生进行实践活动中观察学生并给予学生综合性评价。如我在讲解圆柱体积时取出市场价同样的两种圆柱形罐装牛奶瓶，引导学生比较体积大小。同时我重视对于学生在课堂中的发言和表现结果对学生进行评价。我在数学课堂中对于学生的回答和行为给予适度肯定和激励，进而逐渐提高学生的学习自信心，引导学生进行探究和学习。

综上所述，新课程改革指导下数学教学目标、内容和方式都实现了创新和发展，在小学数学教学中教师应遵循“以学生为主体”教学理念，创新运用多样化教学措施，提高学生综合能力，使学生基础知识与综合能力共同发展，提升学生综合素养。

参考文献：

[1]韦彦杰，邵长超.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（31）：136.

[2]赵瑞梅.新课改背景下小学数学课堂教学创新策略研究[J].新课程（综合版），2018（11）：105.