多元材料在美术活动中培养幼儿的创造能力

王芳芳

摘要：幼儿只有在自主选择自己感兴趣的材料并与之相互作用的过程中才能有所动、有所想、有所思、有所悟，因此我们老师要创造机会和条件，提供丰富的多元材料以支持幼兒进行艺术活动，尊重幼儿自发的、表现与创造。

关键词：材料、适宜、质感、美术活动、表现、创造

中图分类号：A 文献标识码：A

幼儿期是学习、接受信息的最佳期，在这个时期，他们对周围的事物充满 了好奇，探索欲望浓烈，因此给幼儿创设一个多元材料的美术活动空间，鼓励他们探索创想，进行创新能力的培养是至关重要的。《指南》在教育建议中也提出：创设宽松的心理环境，提供丰富的材料、工具或物品以支持幼儿进行艺术活动，尊重幼儿自发的、表现与创造。在美术活动中，多元的材料能有效地激发幼儿主动参与的兴趣，还能不断地撞击出创想的火花。为此，我们进行了多元材料在幼儿园美术活动中有效运用的实践与研究，探究在幼儿园美术教育活动中多元材料运用的有效策略，打破美术活动材料的单一性，充分挖掘生活中多元材料作为幼儿美术活动的材料，为幼儿提供了自主选择权利，启发幼儿的想象和创造，通过对材料的创想加工，把不同质感的材料创作出各种美术作品，在创作过程中体验乐趣，发展幼儿表现美、创造美的能力，满足他们自我创造的愿望。

一、提供适宜的美术材料，让幼儿的美术创作简单、有趣。

材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的媒介与桥梁，而运用特殊的材料会使幼儿产生更浓烈的创作欲望，增强其审美能力。因此我们重点探索了多元材料在美术活动中的运用，当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时，幼儿会被材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动中去。提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，不仅能使幼儿对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。于是，我决定先从作画材料入手，丰富操作工具，引起幼儿作画兴趣。例如《泼墨画梅花》这一美术活动，让让孩子在玩抬轿子的游戏，把纸张当轿子两位幼儿各拿着纸张的一边，往纸张的一端泼墨，两人配合边念儿歌：“抬、抬、抬花轿，一勺墨水来坐轿，摇啊摇，晃呀晃，变出一簇梅枝来，”边不停地晃动纸张，让墨在纸上流出纵横交错的枝条。孩子们边念儿歌，边晃动“轿子”，轻松有趣地在纸张中画出形态各异的梅枝，接着提供棉签、玉米粒、小绒球、小可乐瓶、颜料等让幼儿用印或点的方法，在梅枝上画出桃花来，用最简单的方法让幼儿享受到了水墨画的成功。又如表现秋天的树林时，让孩子们用颜料用各种工具来表现秋天的树，我们把刷子、大蒜的根须、稻草、把报纸搓成团蘸上颜料后，都变成了孩子们手中的画笔，在画好的树干上印出树叶，特殊的笔触使树冠有浓有淡，轻松地表现出树叶的茂密与疏稀，而且不同颜料在印画的过程中相互融合变化，表现出了树叶的色彩斑斓。提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。

活动中还可以尝试以低结构材料作为美术活动内容的素材，如松果、石头、稻草、树根、树枝、树叶等，这些材料不仅可以直接在上面进行创作，还可以作为装饰的材料有创意地用于美术作品中。这些多元的材料让幼儿按照自己的意愿和能力选择材料进行美术创作活动，让幼儿的主体性得到充分的发挥。

二、挖掘材料的深度和广度，诱发幼儿求异创造。

（一）利用丰富多样的材料表现同一内容。

幼儿美术教学重点应是创造意识的启迪，而不是技能的培养，于是我们主张为幼儿提供充足的材料和自由的空间，用新奇的媒介作为刺激，让幼儿自己探索和发现，引发幼儿的创造潜能，鼓励幼儿的自发艺术表现能力，强调以自我表现为主，在美术活动中创造性地表达自己的心情和对事物的感受。例如在美术活动《牵着月亮去散步》中，通过绘本欣赏观察月色中武夷山的风景，引导幼儿说说可以用什么材料来表现，把老师的教变为孩子的自主地学，再让幼儿利用各种材料来创作月色中的武夷山，幼儿的创作有的放矢，将月色下的各个武夷风景中表现出来，到最后幼儿的作品变成新的绘本将活动推入高潮。

（二）用同一材料不同创作方式表现出不同的内容。

艺术也是幼儿的游戏，艺术的材料和工具是幼儿的玩具，他们感兴趣于过程不在乎结果，幼儿艺术的创造能力，就是在与材料的互动中发展起来的。例如《百变葫芦》这一大班美术活动。活动最初是小朋友从在我们武夷山的“柴头会”上带来了许多小葫芦，引起了孩子们的兴趣，时逢班级正在开展 “我是中国人”的主题，于是我就把葫芦作为绘画的材料放在美工区，让孩子们给葫芦涂色，在葫芦上绘画京剧脸谱。随着美工区的扩大，材料的增多，以及使用各种不同材料经验的丰富，孩子们不仅只是在葫芦上画画了，还结合彩泥、五谷、瓶盖、吸管、毛球、不织布、麻绳、彩绳等各种生活材料，在葫芦上进行塑造、剪贴、编织等手工创意活动，塑造出了精美的青铜葫芦摆件、可爱的布贴葫芦娃、有立体的各种质感的葫芦摆件等各种有创意的葫芦工艺品，这些各种各样的创意美术活动，从平面的绘画到立体的创造，感知了形状、图案、色彩表现的造型美、艺术美，锻炼了幼儿的动手能力，培养了幼儿表现美创造美的能力;幼儿把切割好的葫芦当作花瓶与树根结合，在上面插花陶冶了幼儿热爱生活的美好情操;和老师一起动手用葫芦和酒瓶瓶盖、铁盖、豆子等材料制作葫芦乐器，并利用葫芦乐器进行表演，体验合作演奏带来的挑战与成功感，提高幼儿对音乐的表现能力。

美术活动中为幼儿提供丰富的多元材料，能让他们相互学习、相互启发，形成知觉、动作技能和经验，同时也能充分发挥了幼儿的想象力和创造力。幼儿只有在自主选择自己感兴趣的材料并与之相互作用的过程中才能有所动、有所想、有所思、有所悟，因此我们老师要创造机会和条件，提供丰富的多元材料以支持幼儿进行艺术活动，尊重幼儿自发的、表现与创造。

参考文献

[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》解读——李季湄、冯晓霞

[2]《幼儿园美术活动创意设计》——罗美、赵福云

[3]《单项深度法中艺术材料投放方式改变的实践研究》——犁红