初中数学课堂中学生核心素养的培养策略分析

金荣平

摘要：在初中数学课堂教学过程当中，教师应该注重培养学生的核心素，因为只有提高学生的核心素养，才能真正的提高学生的数学学习能力以及学生的思维能力。在新教育改革的背景下作为的初中数学教师，应该明确培养学生核心素养的重要意义，并且还要在初中的数学教学过程当中，采用多样化的教学方式帮助学生自主的投入到数学学习当中，使得学生在学习的过程当中，能够提高自身的自主学习能力，数学思维能力以及解题能力，进而使得初中生能够得到全面的发展。

关键词：初中数学;核心素养;培养策略

引言

随着教育改革的不断推进，初中数学教师应该改变传统的教学方式，明确数学教学的价值，数学的教学可以有效的锻炼学生的逻辑思维能力，这对于学生的学习而言有着重要的意义。所以教师在数学教学过程当中，不仅要提升学生的数学学习成，绩同时还要使得学生得到更为全面的发展，帮助学生形成良好的数学学习能力，使得学生可以终身受益。

一、注重教学内容的整体性

数学知识点之间都会有相关的联系性，所以在数学的教学过程当中，教师应该注重教学的整体性，使得学生明确各个数学知识点之间的内在联系，使得学生能够构建清晰的数学知识体系，比如在学习函数相关的内容时会涉及到一次函数，二次函数，还有反比例函数等不同的内容，在学习代数的过程当中，也会涉及到函数以及方程类的知识点，所以教师在实际的教学过程当中，应该明确不同数学知识点之间的关联性，进而在实际的教学过程当中教师应该注重为学生讲解个数学知识点不同的联系性，真正的满足学生的学习需求，提高课堂的教学效率，使得学生能够形成良好的逻辑思维能力，使得学生的数学学习变得更加的系统化和整体化。

二、注重培养学生的思维逻辑性

在数学的课堂教学过程当中，教师应该注重培养学生的逻辑性，因为数学学科本身是一门理科，需要用到学生的思维能力。如果学生的思维能力较差，很难高效的学习数学会影响到整体的课堂教学质量，导致学生无法高效的学习数学知识，还有可能让学生形成思维定式，导致许多学生不能顺利的开展数学的学习。在数学教学过程当中，教师应该培养学生的思维能力，才能真正的保证课堂的教学有效性，比如在学习三角形的内角和相关的知识点时，教师可以引导学生自主的动手操作培养学生的实践能力，让学生通过自己的动手实践明确三角形的内角和是180度这个定理，还可以有效地帮助学生拓展其数学思维能力[1]。此外，在教学过程当中，教师还应该引导学生自主的添加辅助线或者将已知的条件进行灵活的转变，在做一些三角形的证明题时，变化其中的一些条件来让学生进行自主的推导和证明。并且在教学的过程当中，教师还应该注重新旧知识的整合教学，使得学生能够有效地巩固和复习旧的知识，同时还要熟练的掌握新知识，才能有效地培养学生的数学核心素养。

三、注重数学问题的正确教学

在新课程改革的教学背景下，教师应该不断地培养学生的数学思维能力和创新意识，并且还要采用多样化的教学方式开展数学的教学，帮助学生利用数学知识解决生活中的各种问题，所以在教学的过程当中，教师应该结合实际的教学内容以及学生的身心发展特征设置相应的问题，并引导学生积极的参与到问题的探究和思考当中，改善传统灌输式的教学方式，充分的尊重学生在学习当中的主体地位，使得学生能够在课堂当中自主的思考和探究数学知识，并且还要增加师生和生生之间的互动，进而有效地调动学生学习的积极性。比如在学习“二次根式”相关的内容时，教师可以提出相应的问题如：“小林有一块儿面积为49c㎡的正方形画布，请问画布的边长是多少？学生经过简单的计算，就可以得到边长为7cm，这时教师向学生提问：“如果画布的面积是50c㎡，并且画布依然是正方形的，画布边长是多少？”学生在思考的过程当中会露出疑惑的表情，感觉非常的困难，无法真正的计算出答案，当学生出现疑惑时，教师应该真正及时的为学生做出正確的引导，培养学生的数学学习能力，还要采取有效的教学方式，因为初中的数学教学本身比较枯燥乏味，导致很多学生对数学的学习兴趣降低，并且他们认为数学的学习难度很大，因此不愿意积极地参与到课堂学习当中。面对这一情况，在教学的过程当中教师可以使用游戏教学的方式使得课堂的气氛更加的活跃，并且还可以调动学生参与的积极性，有效的活跃课堂氛围，增加课堂教学的趣味性，可以有效地提高学生的数学核心素养。比如在学习“二次根式”的乘除计算时，要求学生拥有较强的记忆能力和理解能力，熟练地运用计算法则。但是本身二次根式的加减的计算有着较强的抽象性，因此教师可以采取游戏的教学方式，为学生合理的划分学习小组，通过多媒体教学设备为学生展示相关的计算题，各个小组之间进行比赛，使得各个每个学生都能积极的参与到计算比赛当中，在计算的过程当中，可以有效地掌握各种计算技巧和计算的方法，进而使得学生能够在学习中提升合作意识，提高学生的计算能力[2]。

四、尊重学生的差异性

对于初中生而言，他们在学习数学的过程当中存在着很大的差异性，有的学生接受数学知识的能力较强，有的学生接受数学知识的能力较弱，所以为了有效地培养学生的核心素养，教师应该充分的尊重学生的学习当中的差异性，采取科学合理的教学方式来开展数学的教学，在教学过程当中充分的体现因材施教的教学理念，以此来增强学生学习数学的自信心。首先，在课堂教学过程当中，教师应该调动学生学习的积极性，使得学生积极的参与到课堂学习当中，才能有效的开展数学的学习，能满足满足学生的不同个性化需求，实现学生的个性化学习，教师应该对学生做出正确的因引导。此外，在教学的过程当中，教师还应该引导学生自主的合理的安排自己的学习时间和学习内容，进而使得学生能够根据自己的实际情况调整自己的学习节奏。教师在教学的过程当中，也要结合实际的情况来开展个性化教学和差异化教学，使得不同层次的学生都能够通过学习不断的提升自己，有效地培养学生的核心素养。

结束语

初中数学教师在教学的过程当中，应该注重采用不同的方式培养学生的数学核心素养，调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，促进初中生的全面发展。

参考文献：

[1]姚红. 基于数学文化培养初中生数学核心素养的课堂教学策略[D].哈尔滨师范大学，2018.

[2]潘越男. 浅谈初中数学教学中核心素养策略的培养[J]. 内蒙古教育，2020（03）：41-42.