核心素养下高中化学渗透德育的策略探索

摘要：教师在学科核心素养背景下对学生进行化学渗透德育教学，让学生在学到化学知识的同时，提高学生思想品质，帮助学生建立正确的价值观。教师在教学过程中，要对高中化学内容进行深入研究，了解哪些化学知识能与学生德育教育进行结合，对学生化学学科的德育教育进行全面规划，加强学生社会责任感，为学生成长为合格的社会注意接班人提供有利条件。本文从两方面对核心素养下高中化学渗透德育的策略进行分析和探究。

关键词：核心素养;高中化学;德育渗透策略

前言：

为了更好的在高中化学教学中渗透德育教育，教师要经常对学生进行观察，了解学生在高中阶段的心理变化，让学生在学习化学过程中，体会到化学的魅力，有利于教师化学课堂教学有效开展。教师要时刻培养学生的社会责任感，让学生形成正确的思想品德意识，加深学生对化学知识的理解。在实际教学中，教师可以通过教材内容、习题内容、创建教学情境中渗透德育教育，不断提高学生的德育水平。

1.现阶段高中化学渗透德育策略问题

对学生进行德育教育，不仅仅是传统观念里对学生进行思想品德教育，还包括对学生进行爱国主义精神、正确价值观、学科思想等方面的培养。

对学生进行德育教育，有利于学生之后的发展，很多教师对化学教学中进行德育渗透的整体规划不够，没有对高中化学教学进行深入挖掘。教师应当就教材内容进行分析规划，哪些教学内容适合培养学生什么样的品质等，进行提前规划，保证德育教育工作的有效性。

还有就是部分教师有对学生进行德育教学的意识，但创新能力较弱，不能将高中化学知识与德育教学内容进行有效结果，导致德育教学工作不够理想。更有部分教师受应试教育影响较大，在高中化学教学中，只重视对学生进行学科知识讲解，没有将对学生进行德育教育的工作重视起来。而现实情况是化学学科与德育教学之间是相互影响的，因此教师要对教学内容进行深入挖掘，为教师对学生进行德育教育提供有利条件。

2.核心素养下高中化学渗透德育策略

2.1利用化学习题对学生进行德育教育

很多教师都是在课堂教学中对学生进行德育渗透，教师还可以在习题讲解时结合化学习题内容培养学生德育能力。在这个教育过程中，教师需要对习题进行合理挑选，要挑选适合对学生进行德育教育的习题。近些年来，我国发展速度很快，环境问题也逐渐显现出来，保护环境也不再是一个空口号，环境保护理念需要深入到每位人的心中。化学学科与人类生活练习比较紧密，教师可以结合生活中污染环境的问题和化学中关于保护环境的问题对学生进行讲解，不断提高学生的环保意识。

例如，实验是化学中常见的教学手段，化学试剂具有一定的危险性，一旦处理不好，会对环境造成不可逆转的破坏。传统化学实验过程中，教师只对学生实验产生的化学试剂进行统一回收处理，没有将处理原理告知学生，很多学生对此有很多好奇。针对这一问题，教师在进行化学实验这一类型的试题讲解时，可以适当挑选例题，对学生进行化学试剂处理知识的讲解，让学生了解更多的化学试剂无害处理原理。教师还可以为学生讲解一些化学试剂对于环境的危害，拓展学生化学知識的同时，提高学生化学综合能力和环保意识。

2.2利用化学家真实事迹对学生进行德育教育

很多化学家都有独特的科学精神，教师在教学过程中为了更好的将德育教育渗透到高中化学教学中，教师可以结合化学家的实例对学生进行德育教学，便于提高学生的德育能力。例如世界著名的化学家诺贝尔，在化学研究过程中不顾自己生命危险，制造出了安全炸药，对工人的生命安全提供了有效保障，现阶段安全炸药在开山修路、工程建设过程中仍然有很大用处，对世界发展有促进作用。

至今中外著名的化学家都有钻研精神，面对困难不屈不挠等，这些优良品质都是高中生应该学习的，这些精神对学生今后生活和学习有重要作用。不仅化学家，很多科学家也是中学生应当学习的改模。例如“核潜艇之父——黄旭华”“生物学家——屠呦呦”这些功勋人物，为科研搭上自己一辈子的时间，这种精神值得我们学习。还有很多著名化学家，他们都为国家化学行业发展做出巨大贡献，最为新时代的高中生，应该学习他们精神和思想道德水平，对学生德育水平提高有促进作用。

2.3利用创建教学情境对学生进行德育教育

教师在教学过程中，应该结合学生阶段特征和学习能力进行德育教育。教师在教学过程中可以为学生创建合理的教学情境，将德育教学有效渗透到教学中。随着素质教育不断推进，教育部门对各学科教学目标都进行部分调整，要求教师结合学科核心素养，对学生进行德育教学。创设教学情景有很多方式，有课前导入是进行创设，还可以初设生活化教学情境等，教学情境的创设，能够吸引学生进行听讲。

例如教师在讲解“爱护水资源”这一课时的讲解时，教师可以为学生创建生活化的教学情景，对学生进行提问，未来某一天水资源严重缺乏，人类该怎样生活，让学生进行思考，唤醒学生对水资源爱护意识。接着，教师通过多媒体设备为学生播放我国严重地区用水现状图片和视频，让学生对比观察二十年前和现在地球外貌图，让学生了解我国水资源现状，加深学生对水资源的保护意识，将对学生德育教学与化学教材结合起来，提高学生德育水平。

结束语：

综上我们可以得知，基于核心素养背景下在高中化学教学中渗透德育教育，教师需要对德育内容进行分析和研究，教师也可以以身作则培养学生良好的个人品质和修养，培养学生成为合格的社会主义接班人。教师可以结合教材内容和学生实际学习能力以及学生阶段特征对高中生进行德育教育，让学生在学习化学知识过程中，培养学生德育能力，为学生健康成长提供有利条件。

参考文献：

[1]黄丽丹.新高考核心素养下高中化学教学中德育的渗透路径[J].新课程，2021（36）：229.

[2]陈敏.凸显及时性——探究高中化学教学中有效渗透德育教育的方法[J].考试周刊，2020（88）：113-114.

[3]周建生.新形势下如何在高中化学教学中渗透德育教育[J].试题与研究，2020（24）：73.

[4]蓝洁.新形势下如何在高中化学教学中渗透德育教育[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：249.

[5]蒋彩霞.核心素养下高中化学渗透德育的策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：226.

作者简介：赵华（1983-），女，大学本科，中学二级。研究方向：化学教学