浅谈新课标下的初中化学实验教学

杨莉

摘要：在新课标不断发展的大背景下，传统的教学已经逐渐不适应现代教学，教师陈旧的观念和教学方法逐渐被新课标下的教学理念所代替。因此，本文针对初中传统化学实验教学存在的问题，提出了新课标下改进化学实验教学的策略。

关键词：新课标;初中化学;实验教学

初中教学应当多元化，不能只注重成绩，要注重学生的全面发展，培养学生的核心素养。传统的化学实验教学有许多弊端，教师不注重化学实验的教学，认为化学实验在初中课堂中并不重要。教师应当在新课标下，改进教学观念和教学方法，重视初中化学实验，让学生在做化学实验的同时可以爱上学习化学，让学生能够在学习时可以自主思考。化学的本质是实验，所有结果都是从实验当中得出来的，教师应当让学生动手做实验。

一、传统实验当中存在的教学弊端

有些初中教师并不注重化学实验的教学，只给学生讲理论知识，并不让学生亲自动手做实验，认为做实验是没有用的，教师的这一观念影响着学生学习化学的兴趣，初中的化学实验都是极为有趣的，学生从初三刚开始学习化学，对化学并不是很了解，教师可以通过让学生进行一些化学实验来激发学生对化学的学习兴趣。有些教师为了节省化学课的时间，并不设化学实验课，将课本上应当做实验的内容用ppt或者视频代替，学生只是单纯的听和看，这和亲自动手是不一样的，学生亲自动手实验可以找出问题所在，若是教師用ppt来讲解，学生会有一种自己懂了的假象。因此，教师应当让学生从基础开始学习，学习动手能力，这对学生的学习也有着十分重要的意义。

二、改进化学实验教学的策略

2.1师生协同实验，提升学生的合作沟通能力

在传统的化学实验教学过程中，都是教师提前准备好实验，上课直接给学生演示，利用这种方法有的时候学生并不能很好的看清实验过程，进而会使学生失去对化学得学习兴趣，这时教师就可以改变传统的实验教学模式，变为师生协同实验。

例如，教师在进行初中三年级下册课题2《金属化学性质》这一章节的实验的时候就可以采用师生协同实验的方法，上课之前老师提前准备好实验会用的各种溶液和不同金属片，然后让学生在老师的指导下，将金属片按要求当到相应溶液中，在这个过程中可以让学生更好的观察实验现象，从而使学生的动手能力和观察能力可以有一个很好的提升。利用这种方法除了让学生提升学习化学的积极性以外，还可以提升让师生之间的合作与交流，也可以让老师对学生有一个更好的了解，找到一种更适合学生的学习方法，进而提升学生的化学成绩，提升老师课堂教学效率。

2.2改变传统的教学观念，让实验教学充分发挥作用

新课标下的教学任务是提高学生的科学素养，而不是以提高学生学习成绩为主要目的。传统的实验教学是教师给学生讲解实验过程，再给学生演示一遍，然后让学生重复教师所做的实验，学生对于实验过程的记忆是短期的，学生只能记住一段时间，等到考试的时候，早已忘记实验过程。教师应当在给学生讲解本节课所要做的实验的原理，让学生自己通过实验将所要学的化学方程式写出来。

例如，教师在讲解山东教育出版社九年级化学上册第四单元《我们周围的空气》到实验室去：氧气的实验室制取与性质这一实验课程时，教师可以先讲解制取氧气的原理，制取氧气所需要的实验器材以及器材的用处，学生按照教师讲解的原理写化学方程式，学生有不懂的地方可以随时问教师，教师在旁边观察学生所做的实验，以免学生出现安全事故。教师让学生自己研究化学实验的方法，不仅可以让学生感受做实验的乐趣，还可以让学生对这个实验印象深刻。虽然学生的学习能力很强，但学生的记忆能力却不强，因此，教师要注重化学实验的教学，让学生从化学实验中感受到学习化学的乐趣，从而使学生提高学习化学的兴趣。

2.3让学生提出问题并解决问题

化学本身就是一门知识点较为零散，较为琐碎的学科，在教学过程中，教师应当积极的鼓励学生去思考，提出自己所疑惑的问题并且自己解决问题。传统教学大部分是学生按照课本上的实验内容进行实验，学生没有自己的思考，虽说是按照新课标的标准重视了化学实验的教学，但学生不能够从实验中学到应该学习的知识，仍旧是没有任何用处的。

例如，教师在讲解山东教育出版社九年级化学上册第五单元《定量研究化学反应》到实验室去：探究燃烧的条件一课时，教师可以先让学生自己思考燃烧的条件，然后让学生将自己提出的条件进行实验，看是否可以燃烧。这种让学生自己思考并且解决问题的方法可以锻炼学生的思维能力，让学生在学习的过程中提高科学素养。

2.4开展课外实验活动，提高学生的综合能力

新课标的目的是培养学生的科学素养，提高学生的综合你能力。教师应当提高学生在实验方面的能力，不能仅仅停留在课堂上，教师可以开展课外实验活动，课外实验活动可以扩充课堂上所没有讲解的内容，开拓学生的视野，让学生提高科学素养，让学生善于思考，勇于探索。教师作为学生教育路上的领路人，应当克服困难，创造条件让学生参加课外活动。对于那些学习能力较强的学生，教师可以鼓励学生多去发现生活中与化学有关的事情，让学生多提出问题，可以让学生组成一个问题小组，整个小组内的学生研究同一个问题，不仅能够拉近学生之间的距离，还能够让学生独立解决问题。

结束语

总的来说，在新课标发展的大背景下，对于化学实验的教学，教师应当加强对其的重视程度，让学生在可以从化学实验中学习动手能力和思考能力，教师不能一味按照课本讲理论，要将其与实践相结合。师生协同实验，提升学生的合作沟通能力;要勇于打破、突破传统，将实验教学的优点充分发挥出来;让学生提出问题并解决问题;开展课外实验活动，提高学生的综合能力。这些教学策略都可以改进化学实验，激发学生学习化学的兴趣，让学生在兴趣中学习化学。

参考文献：

[1]蒋诗春.论新课标下初中化学实验教学改革的实践与策略[J].中学生数理化（教与学），2020（04）：61.

[2]黎芳芳.新课标下初中化学实验教学的开展与实施框架[J].读写算，2020（06）：7+87.