浅析如何在小学美术教学中培养学生的动手能力

陈婷婷

摘要：现如今小学美术教学发生着变化，小学美术在随着素质教育的变化下，在小学美术教学中受到关注，对于教师的要求就严格了。美术课，其实不仅仅只是教小学生花花，还在将注意力放在小学的动手能力上，注重培养小学生的动手能力。学生可以自己动手制作一些小东西，在动手实践中，把小学生培养成心灵手巧的新型小学生。小学美术教学中可以更好的培养小学生的动手能力。

关键词：小学美术;课堂教学;动手能力

中图分类号：A 文献标识码：A

在以往的小学美术教学模式中，教师也会深受以往教学模式的影响，对小学美术教学采用着，“点到为止，自由创作”的教学方式，所谓“点化教学”，就是教师将教学内容大概的做出总结，然后教授给学生，学生通过教师提供的大概知识信息进行自由发挥创作，使得学生对于教师讲解的知识一知半解，说明白也明白，说不清楚也不清楚。就这种教学模式里来说，在新时期当中的小学美术教师，在对于小学生美术教学中，不能只让学生停留在“画画”这方面，教师要注重于在学生日常教学中培养学生的自主动手能力，让学生可以充分的感受到美术学科的真正意义，让学生在自主动手中有效提升综合能力。

一、培养动手兴趣，养成动手习惯

在很多人的观念里，小学美术课堂教学的模式就是教师带领着学生画画，而小学生的观念中没有在课堂上自己动手制作过任何东西，如果说，教师想要在小学美术课堂上可以有效的提升和培养小学的动手能力，那么，教师首先要针对小学生在美术课堂上提出一些问题，利用问题培养小学生在美术课堂上的自主动手习惯和对美术教学内容的充分掌握，提升小学生对于美术课堂上动手制作的乐趣，再有乐趣转变成习惯。人们都说“良好的开端是成功的一半”，利用良好的开端，使小学生在美术教学中可以充分的调动起学习的积极性和培养小学生对于美术教学的学习兴趣，在积极的学习中培养学生对于自主动手制作的兴趣和良好的习惯。例如：在日常的美术教学中，教师可以利用教室中的多媒体技术，将一些有特色的手工艺术品展现给学生们看，通过展现艺术品的时候，教师要将学生的年龄以及爱好考虑到其中，如果是一些手工较难的工艺品，那么在培养学生动手能力的时候，小学生可能会因为种种原因无法做到，从而降低学生的学习兴趣，教师可以找一些较为简单的手工艺品展现给学生们看，像，纸飞机，黏土做成的小花等等，这样的手工艺品较为易上手，学生们可以做的出来，这样才能将学生自己动手制作的兴趣调动起来。但是，学生不仅要对学习小学美术有兴趣，教师不能只是注重调动学生的学习兴趣，主要是要培养学生的动手能力和习惯，而这种习惯是要慢慢培养的，不是短时间内就能有成就的，教师还可以在教学课堂上带着小学生自己制作自己喜欢的手工艺品，比如说，叠一只千纸鹤，一颗小星星，用黏土捏一个小花，一个房子等等。

二、创设动手情境，提高动手能力

在小学美术课上，不仅仅只是培养学生的学习能力，还要将学生的动手能力培养起来，教师要积极的为学生创设一些动手情境，让学生可以有展示自己动手的机会和平台，让学生在这个平台上充分的展示自己的天分，培养学生的动手能力。例如：教师可以利用比赛的形式，在班级里自行组织一场小比赛，将学生分為两部分，一部分是利用任何东西都可以的制作区，另一部分是要用废物在利用的东西制作工艺品，用比赛的方式培养学生的自主动手能力。学生在制作中，教师发现了一个作品，被这个作品惊艳到了，这时一个学生用不同颜色的彩纸吸管结合在一起，做成了一只摩天轮，教师问这位学生的灵感来自哪里，学生说小的时候就很喜欢摩天轮，感觉坐在摩天轮上可以看到全世界，所以就制作了一个摩天轮。教师看到学生做出来的摩天轮，会心一笑。教师看着学生做出来的东西，都给予了鼓励和表扬，从学生的作品中可以看出学生的动手能力还是很不错的，有发展的空间。

三、教授操作方法，培养创新思维

关于在小学美术教学中培养完小学生的动手能力，教师就要开始准备在这基础之上培养学生的创新思维，这里所说的创新并不是让学生制作新的东西，而是在对于学生在对于事物的认知上，教授给学生们操作的方式，对思维上的一个创新培养，让学生可以将自己的想象力得到展示。例如：在教学《蔬菜变变》这一课的时候，教师可以带一些不同颜色的蔬菜到课堂上，让学生在观看的时候，充分利用自己的思维，发挥自己的想象力。学生可以挑选出自己喜欢的不同颜色的蔬菜，然后制作出自己喜欢的东西，有的同学用蔬菜做出了小草，有的学生用彩椒做成的一辆水晶姑娘做的小车，还有的同学搭配不同颜色的蔬菜做出大草原，还有的用黄瓜做成小蛇等等，学生利用自己的想象力将手中的蔬菜做成各种各样的手工艺品，教师看在眼里，喜在心理，教师看到的不仅仅是学生做出来的手工工艺品，还有学生所展现出来的想象力以及学生的动手能力。

四、加强美术作品的欣赏能力，培养动手意识

小学美术学习需要不断提高学习的学习兴趣，以生为本从学生的角度出发，引导学生真正理解文章的基本含义及内容。因此，在欣赏美术作品的过程中，小学，美术课程十分重要，欣赏美术作品可以全面提高学生的审美能力及水平，有助于保障学生的审美观念不断提升。所以美术课堂在学习过程中，教师应当与生活有效结合，引导学生从图画中不断提高学生的审美能力，保障学生品读美术作品能力的提高，让学生积极参与在美术教学中，将思维及动手能力有效结合，充分发挥美术魅力，进而全面提高小学课堂的教学质量及教学效果。

五、创设教学情境

良好学习环境不断提高学生的动手操作能力，引导学生将注意力集中在课堂教学中。因此较为轻松、和谐融合的学习环境有效减少学生的排斥心理，保障学生积极参与在课堂学习中，应用情境教学模式不断提高学生的学习能力及水平。比如在《醉虾》课堂中，教师应当将虾的国风画面应用多媒体技术展示出来，引导学生寻找与虾的共同之处，最终寻找不同之处。所以当学生完全理解作品创作动物特征的同时，应当将艺术来源于生活的基本概念展示出来，保障学生感受美及让美术课堂变得生动，进而不断激发学生的创作兴趣。

结束语

总体而言，在小学美术教学新课改下，小学美术教师应该自主动手能力有效的运用到美术教学中，从一成不变的传统教学理念，转变成可以让学生自主动手制作工艺品，学到更多关于美术知识，提升学习兴趣，发展学生想象力的新型教学模式中，利用学生的动手能力，加深学到的美术知识，创建学生活跃的思维，使学生全方面发展，成为一个合格的社会接班人。

参考文献

[1]张平.浅谈如何在小学美术教学中培养学生的探索能力[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：127-128.

[2]刘沐言.浅析小学美术教学中如何培养学生的动手能力研究[J].家长，2021（29）：143-144.