关于小学语文趣味教学的思考

王宇晴

摘要：小学阶段的学生思维逻辑比较活跃，但是各方面的学习能力还有待培养和提高，小学各科教学老师都应该能够创新教学内容和教学方式，开展趣味性的课堂学习教学活动。而对于小学语文教学老师来说，趣味性的语文课堂教学活动的有效开展能够使得一贯枯燥乏味的语文教学内容变得丰富有趣，能够极大地引起小学生在语文课堂中的学习注意力。

关键词：小学语文;趣味性教学;语文教学

随着新课改的不断推进，传统的小学语文知识教学方式需要作出改变。我们知道，传统的语文知识教学以老师的主讲，学生只能够被动性的接受。但是我们可以仔细的想一想，语文知识教学的目的是什么，如果是为了听讲知识，那么学生没有必要来到教室听讲，坐在电脑前就可以听讲。学生来到教室学习的目的是为了提高自身的语文知识学习能力。所以，语文老师在开展小学语文知识教学时，其要重点从学生们的 语文知识学习能力角度出发，提高学生们的语文学习兴致，保证学生们的语文知识学习效果。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文趣味教学进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、游戏教学

所谓游戏教学，指的是语文老师通过引导学生进行游戏的方式进行语文知识的学习，如此不仅能够有效提高学生们的语文知识学习乐趣，而且还能够保证和提高学生们的语文知识学习效果。我们都知道，小学生都比较喜欢游戏，这是小学生的天性。所以，语文老师在开展知识教学的过程中，其就可以结合学生们的语文学习兴趣展开积极的课堂教学，以此调动学生們的语文学习兴致。

例如，在教学“小马过河”一课时，语文老师就可以通过引导学生进行人物表演的方式展开教学，这样能够有效调动学生的语文学习兴致。首先，语文老师可以为学生划分小组，让学生讨论如何进行相关语文知识内容的演绎。在学生进行讨论的过程中，语文老师要对学生们的思维进行指导，比如不能够让学生只关注台词，而且还要注重关注不同人物的心理活动，从而通过自身的演绎进行表现。当然，这篇文章当中都是动物，而不是人物，但是文章是通过拟人化的方式呈现，所以这里还是采用人物表演的称谓。在学生讨论完了之后，语文老师再引导学生进行人物的表演工作。在这个过程中，语文老师可以进行点评。当然，其他小组的学生也可以担当评委角色，从而对于小学生的故事表演过程进行点评，从而深化学生们的故事表演。但是从老师的角度而言，其对于学生们的点评主要还是从文章内容的角度出发，从提高学生们的语文知识学习理解角度出发，而不仅仅是针对学生们的表演。因为老师的目的是传授学生知识，而不是传授学生表演，这里的作用目的一定要分清。

二、多媒体教学

小学语文教学老师要能够与时俱进，积极学习信息技术，并将信息技术这一科技应用到日常的小学语文的课堂教学中来。小学语文教学老师要能够根据语文教材中的内容，开展趣味性的语文课堂教学内容，创新教学方式的同时也能够使得语文课堂教学活动富有趣味。

例如，小学语文教学老师在引导小学生学习“动物儿歌”这一内容时，就可以利用多媒体开展这一内容的教学。小学语文教学老师应该在课前准备好与“动物儿歌”内容一致的教学视频，通过绘声绘色的视频开展课堂导学，能够在课堂之初就抓住小学生的学习兴趣。小学语文教学老师在引导小学生根据课文中的《动物之歌》来学习汉字、拼音以及不同动物的特点后，还可以进一步引导小学生通过唱歌的形式来学习这一内容，加深小学生对这一内容的学习，这样还锻炼了小学生的音乐素养，丰富了语文课堂教学的元素，提高了小学生的综合学习素养。

三、开展互动教学

所谓互动教学，指的是语文老师可以通过和学生进行对话交流的方式进行教学，如此不仅能够突出学生们的主体地位，而且还能够提高学生们的语文知识学习成效。在和学生进行互动时，语文老师要尽量引导学生进行思考，从而培养学生语文思维能力同时，还能够深化学生对于文章内容的学习和理解。

例如，在教学“亡羊补牢”一课时，语文老师就可以提问学生：“同学们，如果你们家里养羊的圈里有了一个大洞，你们会怎么办？”学生：“把洞补上。”老师：“为什么？”学生：“羊跑出去怎么办？”老师：“那晚两天再补行不行？”学生：“不行，羊很有可能会跑掉，如果羊跑了，那么再补洞就没用了。”老师：“很好，但是有一个人却不着急补洞，你们说说这个人是一个什么样的人？”学生：“太笨了吧。”老师：“同学们阅读课文，看看你们的认识对不对？”接下来，语文老师便可以引导学生阅读课文。在学生阅读课文之后，大家知道了原来故事的主人公就是这样一个没有及时补洞，结果导致羊群全部被狼吃掉。在这个过程中，语文老师并没有直接告诉学生，亡羊补牢是一个什么样的故事，这个故事表达了什么样的主题内容等，而是让学生自己思考，这样学生的语文知识学习才会更加深刻。

总而言之，小学语文知识教学工作的有效开展并不简单，语文老师要注重自身对于教学方法的运用和选择。在这里，语文老师可以通过游戏教学、多媒体教学以及互动教学等方式，提高学生们的语文知识学习趣味，保证和提高学生们的语文知识学习效果。从学生的角度而言，在趣味教学的引导下，学生们的语文学习积极性会大大提高，其语文知识学习的效果以及效率也会随之得到提高。

参考文献：

[1]卞红花.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].中华少年，2019（09）：269.

[2]杨雪.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].中华少年，2019（08）：124.

[3]张丽丽.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（03）：23.