提高小学语文教学质量的有效方法

侯小群

摘要：语文是我国基础教育阶段的一门基础课，它对于向学生传授基础知识，提高学生语文综合素质有着重要意义。但是，要使这种作用真正发挥出来，还必须有好的小学语文教学作为基础和支撑。有鉴于此，本文结合教学实践经验，从突破传统教学观念、重视课堂阅读教学、优化课堂评价环节多个维度，系统地分析了提高小学语文教学质量的有效途径和具体策略。

关键词：提高;小学语文;教学质量;效果

受到传统教育理念、观念的影响，过去小学语文教师中，有些老师过分重视学生的学习成绩，一味采用灌输的方法和策略，直接导致了语文整体教学质量低下，对学生的发展也产生了负面影响。因此，每一位小学语文教师都要从根本上转变观念，更新观念，全面探索和运用创新的方法和策略，从而直接提高语文教学质量，实现既定的教学目标，促进学生的全面发展、健康成长。

一、突破传统教学观念，营造和谐的课堂氛围

课堂教学中，由于传统的教学观念，经常出现混乱、无效率等现象，造成课堂气氛单调乏味。要实现这一目标，小学语文教师必须彻底突破以往“师道尊贵”、“应试教育”等传统教学观念，肯定、注重学生的主体性，关怀、尊重学生的主体地位，以诚挚的态度与学生交往，在教师和学生之间实现和谐，学生可以自由参与，创造宽松、融洽的课堂气氛，消除学生的抵触，大大提高了学生的学习热情和内在动力。

比如，在教授《走月亮》时，传统的课堂教学都是以教师为主，学生被动地接受知识，在这样的教學模式下，课堂学习气氛单调，影响了学生的学习积极性。为此，笔者突破了传统的教学理念，采用多种教学方法，如开设学生自主性学习班等，使学生有更多的机会参与课堂活动，在这段时间，笔者鼓励学生提出自己在学习中遇到的问题，耐心解答学生的疑问，帮助学生完善学习过程。此外，笔者还会在课堂上积极与学生对话，通过对话交流拉近了师生之间的距离，用亲切的语言让学生感受到良好的学习氛围。

二、重视课堂阅读教学，培养学生的阅读能力

语文教学分为听、说、读、写四个部分，其中，阅读是基础和重要内容，是学生学习语文的起点和基础，教师要加强课堂阅读教学。具体地说，要教给学生基本的阅读方法与技巧，引导学生展开自主、个性化的阅读，从中学习和积累优秀的语言文字、表达方式、写作技巧，提高学生的语言能力。另外，教师要积极拓展课外阅读教学，推荐各类优秀课外读物，组织开展课外阅读分享活动，有效地扩大学生的知识面，开阔学生的视野，锻炼学生的阅读能力和文学素养。

比如，在教授《爬山虎的脚》时，小学阶段是提高学生阅读能力的重要时期，因此，笔者更要注意阅读这个环节。在教学中，笔者首先引导学生阅读课文，让学生跟随笔者的阅读节奏熟读课文，阅读时，在这个基础上，结合实际感受，让学生更好地理解课文，阅读完之后，再让学生有足够的时间来阅读，体会文章的结构，在这个过程中，笔者会关注每个学生的阅读方法，鼓励学生大声朗读，让学生融入情感阅读，培养良好的阅读习惯。

三、优化课堂评价环节，提高学生学习自信心

评价是教师对学生学习行为的直接评价和反馈，是提高学生学习水平、提高教师教学质量的有效依据。小学语文教师应重视课堂评价，改变以往以成绩为主的评价模式，着眼于学生综合素质和全面发展，运用多因素量化、定性评价、学习过程与成绩的多元评价法，肯定学生努力进步，增强学生自信心，促进学生个性发展，促进语文整体教学效果的优化提升。

比如，在教授《狼牙山五壮士》时，很多老师都不重视课堂评价，事实上，课堂评价对学生学习热情和自信心有很大帮助，为此，笔者对课堂评价环节进行了优化。如，笔者会根据学生的课堂表现对学生进行评价，在这个过程中，可以激发学生的学习热情，如课后对学生进行一次课堂测验，使学生掌握一个较长的学习状态，从而了解自己的学习成绩。笔者依据学生的学生成果，再次作评价，完善学生的学习方法。

四、结合相关的辅助工具开启师生互动

小学语文教师要使用辅助性的思维工具和学习工具去帮助学生完成相关的学习任务，并且在引导学生完成了相关的学习任务，还能让学生的学习能力、学习兴趣、学习效率都实现更大程度的提高和突破，也能让学生从容地面向更高的学习层级。教师要通过技术去打造出更加活跃的语文课堂，并且也能让学生在语文课上得到更丰富的知识，充分锻炼自我的技能。小学语文教师可通过交互式电子白板去开启师生互动，又能让学生对于不同的话题产生相应的认识和理解。

总之，提高教学质量是完成教学任务、实现教学目标的保证，是展示学科育人功能的推动力，直接关系到新课程改革的发展和实施。因此，对小学语文教师而言，必须明确自己肩负的责任和使命，把握课程改革的发展和变化趋势，运用突破传统教学观念、重视课堂阅读教学、优化课堂评价环节策略，促进语文教学的改革与升级，完成小学语文优质教学。

参考文献：

[1]杨玉国.小学语文教学提升口语表达能力的策略探讨[J].语文建设，2021（14）：69-70+80.

[2]高华.小学语文课堂教学中渗透传统文化的学理和实践探索[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（07）：90-92.