浅析小学数学教学生活化误区的解决方法

陈晓萍

摘要：数学教学工作在小学教学中占比很重，小学数学教学质量的优良与小学教学整体工作质量息息相关。基于新课程改革背景下，生活化的教学方式引起相关工作者的重视，并且其在教学过程中展现出良好的作用。但是，目前我国大部分老师对生活化的教学方式了解的不够深入，并没有真正意识到生活化教学方式对教学起到的作用，同时在实际教学过程中，没有科学合理的使用生活化教学方式，致使生活化教学方式无法发挥其提升教学质量的作用，小学数学教学质量没有得到明显的提升。本文针对小学数学教学生活化的误区总结出几点解决方式，希望可以提升小学数学教学质量。

关键词：小学数学;教学生活化;误区;解决方法

引言：

近几年，由于我国小学数学在教学生活化方面存在着一些误区，给生活化教学方式的利用效果带来许多的负面影响，并且严重阻碍了小学升学教学质量的提高。近期，我国大部分小学数学老师已经意识到生活化教学方式在数学教学过程中的应用存在一些问题，同时及时的进行改进，但是由于对生活化教学方式缺乏经验、思想理念和工作水平，导致生活化教学方式无法合理的应用于小学数学教学过程中，受这种情况的影响，解决小学数学教学生活化误区十分必要。

1.合理融入生活化教学方式

受新课程改革的影响，小学数学老师应顺应社会发展的走向，在实际的教学过程中，积极采用生活化的教学方式，来提升数学教学质量。在应用生活化教学方式时，老师在实际教学过程中合理的融入生活化教学方式，从而实现教学方式的穿心，引导学生将数学知识和实际生活相结合，从而提升学生的学习成绩。与其他学科相比较，数学知识内容比较抽象，对于小学生来说，难度比较大，很难理解课堂讲解的内容，严重阻碍数学教学进度的同时也难以保障数学教学质量。因此，老师在实际的教学过程中，应合理的融入生活化教学方式，利用情景教学等相关方式帮助学生充分理解并在掌握数学学习内容，从而提升数学教学效果[1]。

2.分清教学主次

在实际的教学过程中，小学数学老师应分清教学主次，合理应用生活化教学方式，从而实现提升数学教学质量的目标。另外在利用生活化教学方式时，老师应该对教学内容进行分析，科学有效的应用生活化教学方式，最大程度发挥其教学效果。老师应正确理解生活化教学方式的应用意义和作用，不能只为了应用生活化教学方式而对学生进行生活化教学，严格保障生活化教学方式应用的合理性，有助于学生学习数学知识，在提高学生学习成绩的同时提升学生的实践应用能力，为学生的未来学习和工作奠定良好的基础。

3.制定科学的教学目标

小学数学老师在实际教学过程中利用生活化教学方式的同时，应注重学会在学习过程中的主体地位，从而保障数学的教学效率。在传统的数学生活化教学过程中，老师在制定生活化教学目标时没有结合学生的实际情况，导致学生不能真正理解教学生活化元素，不能很好的通过生活化元素学习数学内容，甚至进一步正价学生学习数学知识的难度，从而打击学生学习数学知识的热情。

4.培养學生的数学思维能力

在新课程改革背景下，小学数学老师在实际的教学过程中，应注重培养学生的数学思维能力，为学生的发展打下坚实基础[2]。在之前，大部分数学老师都只是对学生的学习成绩比较重视，忽略了对学生数学思维能力的培养，在实际教学过程中，老师对采用生活化教学方式帮助学生学习数学知识内容，并没有引导学生根据现实生活对数学知识内容进行研究，虽然通过这种教学方式，学生的数学成绩有了明显的提高，但是大部分学生的数学思维能力较低，对学生未来自主学习和工作带来一些不良影响。基于此，老师在实际教学过程中，应鼓励学生通过实际生活经验对数学相关知识点进行研究，培养学生的数学思维能力，有利于学生学习和掌握数学知识。

5.选择合适的数学教材

数学教材在实际教学过程中非常重要，因此，在小学数学生活化教学应用的过程中，老师应该选择合适的教学材，从而为生活化教学的开展提供有效途径。老师通过对教学内容的分析，确定教材生活化元素的占比，从而符合生活化教学工作的要求，保障数学教学工作的顺利开展。

6.结语

总而言之，小学数学教学生活化的应用应结合学生的实际生活，增加学生对数学知识的理解，培养学生的数学思维能力，提高学生的学习成绩。但是，目前我国小学数学教学生活化注重于形式，教学目标与实际生活脱轨，忽视了对学生数学思维能力的培养，导致生活化教学方式没有发挥其效果。受新课程改革的影响，小学数学老师应对教学生活化存在的误区提高重视，从通过融入生活化教学方式、分清教学主次、制定科学的教学目标、培养学生的数学思维能力、选择合适的数学教材等方式提高教学工作质量，提升生活化教学方式的利用效果，进一步提高小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]莫毅. 关于小学数学教学生活化的误区及对策研究[J]. 读天下：综合， 2020（18）：1.

[2]王兰英. 新课程视野下小学数学教学生活化误区探究[C]// 2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集. 2020.